中班幼儿哭闹行为分析

案例与分析
　　活动环节一：利用课件让认识故事中的角色引入课题
　　师：宝宝们你们看，这是谁呀?来我们一起跟它打个招呼吧。小松鼠在干什么呢?
　　幼：小松鼠;嘿，你好，小松鼠;照镜子。
　　师：你能用完整的话说说小松鼠在干什么吗?
　　幼：小松鼠在照镜子……
　　原来“晚上，小松鼠要去参加音乐会，它要到台上去演唱，他想：上台表演，一定要打扮的很美才行呀，我该怎么打扮才好呢?
　　师：你们快帮小松鼠想个办法吧!幼：给小松鼠穿漂亮的衣服;给小松鼠化装;让小松鼠做面膜;让小松鼠洗洗脸;穿漂亮的鞋子……
　　(通过跟小松鼠打招呼，让幼儿养成良好的礼貌行为习惯。并给幼儿设置问题情景“帮小松鼠如何想办法打扮自己”启发幼儿积极思维引导幼儿想办法为小松鼠打扮，同时鼓励幼儿在同伴和老师面前大胆的讲述自己的办法。)
　　活动环节二：在这个环节中我通过问题启动-顺向设问--反向设问--假定设问等来帮助幼儿了解故事内容并乐意表达。
　　问题的启动：师：小松鼠会想什么办法来打扮自己呢?它会怎么做呢?
　　(通过问题引起幼儿探究的心理，使幼儿产生悬念既是启发幼儿积极地仔细地听清老师的问题，也是让幼儿仔细观察画面，积极思维活动的开始。)
　　顺向问题：(出示课件2~4)师：小松鼠来到了什么地方，它看到了什么呢?
　　幼：小松鼠来到了大树林里，看到了小草。
　　幼：小松鼠看到了绿绿的大树。
　　幼：小松鼠看到了绿绿的小草。
　　师：小松鼠看到了绿绿的草，它是怎么想的?它这么想会这么做吗?
　　幼：小松鼠想用草做个草帽;小松鼠做个帽子戴在头上，一定会很漂亮的，小松鼠做个草圈戴在头上去参加音乐会……
　　师：小松鼠刚要去摘小草的时候，小草却说话了，它会对小松鼠说什么呢?
　　幼：小松鼠说“不要摘我，我要痛的”;“别摘我，别摘我”
　　师：小松鼠也没有去摘小草，它走开了，它这次又看到了什么呢?它是怎么想的呢?
　　幼：它看到了一朵花。
　　师：一朵怎样的花呀?
　　幼：小松鼠看到了一朵红红的花;它想做个花环戴在脖子上;
　　师：谁能完整地说一说呢?幼：小松鼠看到了一朵红红的玫瑰花，它想用玫瑰花做条项链戴在脖子上一定会很漂亮的。
　　师：玫瑰花是怎么对小松鼠说的?
　　幼：别采我，别采我，我要痛的呀!……
　　(在这两个环节，通过幼儿的仔细观察，引导幼儿完整地说说小松鼠看到的是怎么样的小草和一朵怎样的花朵，从而让小松鼠想到一个什么办法来打扮自己，重点让孩子们感受小松鼠在听了它们的话的心里是怎样的，到底是摘还是不摘。活动中我能逐步引导幼儿融入故事情节中去，尽可能地让幼儿把观察到的画面通过自己的语言大胆地表达出来，并通过表演、学说对话来让幼儿感知小松鼠和玫瑰花的性格特点，感知它们的心情。尽可能地让幼儿多看，多说，尽管幼儿观察水平不一致，语言表达能力也层次不齐，可是以点来带面以能力强的带动能力弱的，就能起到事半功倍的效果，从中也可以培养幼儿仔细观察画面的良好习惯，并在学说对话的过程中进一步完整幼儿的语言。

．心理依恋性较强  幼儿来到幼儿园，接触到陌生的环境和陌生的人。这种不适感让幼儿感到不安、焦虑、无安全感。幼儿来园的哭现象很大一部分原因源于幼儿与心中依恋对象的分离而产生的“分离焦虑”。