何捷怎样写喜欢重难点

首先是对写作教学重点的把握，根据何捷老师的观点，写作思维应该处于写作教学的“上游”，在写作构思阶段，要逐步给学生一些有力的引导。反观自己，写作教学似乎一直不得门路，有点发飘，写作前只是你说说，我说说，部分没有参与进的孩子可能并没有认真构思，迫于时间压力，就匆匆付诸笔端，三言两语应付了事。而且，我的写作课堂效率也堪忧，不但没有给孩子充分的构思时间和有效的方法，教学重心也一直在不通顺的句子、标点符号等“下游”目标里逛游。
🍀其次，教学样态需调整。我的“教”的目标有些宽泛，恨不得涵盖每个边边角角，反而没有重点，眉毛胡子一把抓。而且，写作课上我实行的也基本上是全篇写作，内心迫切想看到写作结果，且要求苛刻，学生写作时也倍感压力。许多学生在课堂上并不能完成全篇写作，不得不拿回家继续完成，教学反馈也不能及时跟上，写作心理方面缺少成就感。何捷老师认为“写全篇”是导致教学低效的首因，可以尝试教学写作片段。先前对全篇写作一直有些执念，课堂上几乎没有尝试过片段写作。细细想来，我自以为留下大块时间让孩子们自己可劲儿写是对他们的尊重，但在指导上的缺席是教师的失职。
🍀🍀何捷老师给出了片段写作教学中要注意的四点：
🍀一是要切分写作时段，不主张留下大块时间让孩子自由书写，可以将课堂教学中的时间，划分为不同写作项目的专属“学段”。如一节课写三四个片段，这样课堂上可以边写边改，老师能够及时给予指导和反馈。
🍀二是组织不同的写作活动，切中思维的外显、内隐的，都属于写作活动。如自主思考、交流、活动。
🍀三是参与过程的陪伴（巡视、指点、互动、评改）。课堂上写重点、难点、有代表性的片段。
🍀四是补遗全篇写作的构思缺陷。片段教学写作中，必须有一个补遗型的全篇写作设计。当堂练全篇构思或课后有全篇串联写的具体要求

何捷怎样写喜欢重难点？答案如下：何捷写喜欢重难点是因为把重难点列出来，更有利于复习。

何捷怎样写喜欢重难点？
答案如下：方法如下，一抓住重点
二 围绕中心点
三 概括全部简单总结

首先是对写作教学重点的把握，根据何捷老师的观点，写作思维应该处于写作教学的“上游”，在写作构思阶段，要逐步给学生一些有力的引导。反观自己，写作教学似乎一直不得门路，有点发飘，写作前只是你说说，我说说，部分没有参与进的孩子可能并没有认真构思，迫于时间压力，就匆匆付诸笔端，三言两语应付了事。而且，我的写作课堂效率也堪忧，不但没有给孩子充分的构思时间和有效的方法，教学重心也一直在不通顺的句子、标点符号等“下游”目标里逛游。