幼儿动动作随乐性能力可以从哪方面进行培养？

1、培养幼儿的音乐情趣

幼儿的心理特征比较特殊，个性化显著，对外界保持了足够的好奇，在音乐教育中应该要首先培养幼儿的音乐情趣，遵循幼儿的生理和心理特点，有针对性地进行教育。

因为幼儿活泼好动，有很好的自控能力，所以可以运用动静交替和情景交融的方法进行教育，让幼儿在动、听、看、辨的实践过程中体验音乐的魅力，感受音乐，理解音乐，鉴赏音乐。

例如在音乐教育中，为了培养幼儿的辨别能力，可以播放小兔、小鹿、小鸭等不同动物的叫声，让幼儿辨别每一种声音对应的动物，并且可以选择自己比较感兴趣的动物来模仿，加深对声音的辨别能力。

再比如运用扮演角色的形式，引导幼儿学会齐唱、分组歌唱，以打电话为活动载体，一部分幼儿当打电话的娃娃，另一部分幼儿当接电话的娃娃，配上道具“电话”，幼儿很容易在有趣的氛围中学会不同的歌唱方法。

2、对音乐教育进行拓展

在学前音乐教育中，可以加强音乐教育和其他教育的联系，培养幼儿的动手能力、动脑能力，拓宽知识面，提高幼儿的歌唱兴趣。很多幼儿歌曲都是来自于幼儿生活的，幼儿对自己的生活也比较熟悉，因此，可以利用音乐教育培养幼儿的观察力、动手和动脑能力，还有助于幼儿对歌曲的内容进行理解。

例如在《不倒翁》这首歌曲的教授过程中，为了让幼儿更好地理解不倒翁这个形象，教师可以给幼儿展示由自己制作的不倒翁，边放歌曲，边推动讲台上的不倒翁，幼儿听到轻快的音乐的同时。

也看到了不倒翁的真实情况，都觉得十分惊讶，而且会对制作不倒翁产生浓厚的兴趣，随后可以布置作业，让学生在课后制作一个属于自己的不倒翁，这就有效地锻炼了幼儿的动手能力和动脑能力。

3、逐渐培养幼儿的音乐创造力

创造力的培养至关重要，在音乐教育中，也可以渐渐培养学生的创造力，充分发挥其主体意识，改变传统的单调枯燥的课堂形式。

运用奥尔夫教学法可以逐渐培养幼儿的音乐创造力，该方法将音乐的生命力和音乐技巧结合起来，在对幼儿进行音乐技巧培养的时候，也让幼儿感受到音乐的生命力，并且引导幼儿不断释放情感。

例如在教学过程中，可以结合有趣的游戏，让幼儿对音乐产生浓厚的兴趣。比如音乐剧表演，给幼儿播放一首歌曲，再讲解歌曲故事梗概，再让幼儿根据故事情节进行表演，扮演不同的角色，在欢快的音乐中畅玩。

扩展资料

学前音乐教育对幼儿成长的作用

学前音乐教育是针对幼儿开展的音乐教育，主要有三个方面的内容，分别是歌唱、音乐欣赏和韵律活动，根据这三个内容又可以细化出很多丰富多样的教育形式，比如在歌唱的过程中加强语言教育，将音乐教育和舞蹈教育结合起来。

经过调查研究发现，通过音乐教育可以提高其对于音乐的感知能力，提高幼儿的想象力、理解力，让幼儿逐渐认识到音乐的魅力，提高其发现美和欣赏美的能力，促进幼儿全面发展。具体来讲，学前音乐教育对幼儿成长的作用主要体现在以下几个方面：

学前阶段的幼儿对这个世界充满了好奇，而且这个阶段的幼儿记忆力也逐渐提高，对外界的事物保持新鲜的态度，当看到一个新事物的时候，就会感觉十分新奇，比如听到新的歌。

他们就会手舞足蹈，将注意力集中在新事物上。而且幼儿的记忆力较强，当听到新音乐的时候就模仿，渐渐加深自己脑海中关于某个音乐的认知。