促进农村地区学前教育发展需要从哪几个方面进行?

很高兴能够参加这次幼师国培（2012）陕西省农村幼儿教师远程培训项目，培训的目的是为了提高幼儿教师的专业化发展，教师的专业发展指的是教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程。教师的专业水平决定着学校的教育教学水平，决定着办学质量能否得到进一步的提高，决定着学校能否得到可持续发展。因此教师的专业化发展日益凸显出它的重要性。 教师的专业化发展离不开管理者的重视和支持，有很多农村幼儿园的园长没有经过专业的培训，观念不能跟上幼教改革形式，还有一部分民办幼儿园的幼儿教师流动性大，这些幼儿园的园长对幼儿园的可持续发展和教师的专业化发展没有长远的规划，功利性强，只追求眼前的短期效益和利益，不愿花经费和精力、时间对教师进行培训、开展教研活动，因此也谈不上有教师的专业发展。 通过这次培训我认识到了促进了农村地区学前教育发展需要从以下几方面进行： 一：开展各种活动，促进家园沟通，转变家长的教育观念。 我们可以向家长讲解科学的教育方法，让家长知道如何看待幼儿的发展，如何评价幼儿园和幼儿教师的工作。通过邀请家长参加“家长开放日”活动，让家长观看幼儿园的一日活动，了解幼儿园的一日课程，了解自己孩子在幼儿园的表现，了解教师的辛苦工作，使家长对幼儿教师职业有一个全面的认识。同时我们还可以将幼儿在各方面的发展经常以活动为载体展示给社会和家长。如以“讲故事比赛”的形式展示幼儿的语言发展能力、以“幼儿作品展”和“文艺演出”等形式展示艺术教育的成果、以“运动会”的形式展示健康教育的成果。使我们教师的工作成绩以显性的形式呈现。 二：同教师一起制定个人职业生涯规划 职业生涯规划有助于教师确立发展目标，有助于解决教师的职业倦怠，在制定个人职业生涯规划的过程中我们可以充分认识自己目前发展的状况，能够不断自我反思，让每一个人理性的思考自己的长处和存在的问题，客观分析现有的成长环境，恰如其分的给自己定位，使自己的成长历程永远充满挑战，让人生的每一个阶段都有源源不断的动力和追求。 三：树立终身学习的理念，注重园本培训，实现研训一体化 园本培训的关键人物是解决幼儿园教育教学实践中的问题和矛盾，致力于促进教育教学质量和教师的教学水平的提高，是教师的自我成长的重要途径。园本培训的内容要切合实际，满足教师的需求，能够真正解决教育教学中的实际问题，原本培训的范围要涉及到幼儿园的各岗位人员，原本培训的方式要多层次，多样化。我们通过多年的研修逐渐形成“以教师为中心、幼儿园为本位、开放的、弹性的”多元化园本培训体系、活动程序和活动方式。通过研训，提高教师的专业化成长的意识和能力，帮助他们实现自身的价值，使教师在教育工作中感到专业发挥轻松自如，体验教育工作的成就感和自豪感。 四：教师必须具备创新观念和创新思想 教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师的教育观念的基本内涵包括：转变以教师为中心，以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生主要能力为目的的新的教育观，改变严守纪律，死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索，生动活泼的课堂氛围。鼓励创新性学习，发挥学生的吓唬提能动性。要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望。尊重学生的个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能。建立新型的师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极地态度对待学生。注重实践，打破封闭时候教学。 五：教师必须具备较高的业务素质 要实施创新教育理念，教师必须具备以下几种业务素质： 1：有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。 2：有较高的管理艺术。管理艺术包括两个方面一是班级的整体管理；二是针对每个学生的个别指导。 3：有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵、热情洋溢的赞赏以及在于学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时的激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而亲其信”，变苦学为乐学。 在今后的教育教学中要使幼儿能够自主、合作、探究的去学习，充分体现幼儿的主体性，培养幼儿的实践与创新能力，以游戏为基本活动，让课堂真正充满生机与活力，在幼儿园领导的带领和自己的不断努力下最终实现自己的奋斗目标。从教育教学这个方面来说，作为新教师我虚心向前辈请教，听取别人的意见，认真备课，上课以及做好课后反思。为塔高自身的素质修养，认真学习幼教理论，做到理论指导实践，实践充实理论，把一些好的教育教学理论方法运用到具体实践中。