初中下册思想品德第五课(人生难免有挫折)教案
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人生难免有挫折
初中思想品德七年级说课教案
一、教材和学生分析
“人生难免有挫折”是义务教育课程实验教材七年级思想品德下册第五课“让挫折丰富我们的人生”中的一框内容。学生通过上两个单元的学习,渴望做一个自尊自信,自立自强的人。但是,当他们迈步去做的时候,挫折和困难是他们必须正确对待的问题,而要实现自己的目标,必须具备坚强的意志。所以课是解决前两个单元,甚至上册书中的行为实际问题而设计的,具有承上启下的作用。本框内容有“挫折与人生相伴”和“不同的态度不同的结果”两目组成。
现在的学生大多是独生子女,他们在家庭中受到过分的溺爱,在学习上得到过多的帮助,所以遇到困难很容易产生情绪低落,并逐渐形成了行为退缩的不良人格。在对挫折的认识和态度上也还存在偏差。
二、教学目标
知识与技能:
通过学习懂得任何人都会遇到挫折,世界上不存在没有遇到挫折的人,“万事如意、心想事成”只不过是人们的良好愿望而已。使学生了解造成挫折的多种因素,帮助学生学会遇到挫折时,能够正确分析造成挫折的原因。
过程与方法:
通过几个挫折情景的展示,让学生体会什么是挫折?并结合自己的实际谈谈所遇到的困难、挫折,加深学生对挫折的理解。通过列举名人、伟人的事迹,使学生进一步理解任何人都会遇到困难和挫折,人生难免有挫折。教会学生分析。通过一些图片使学生从直观上认识造成挫折的原因,对自己遇到的挫折能正确找到原因。
情感、态度与价值观:
当前青少年的耐挫力心理很弱,普遍引起全社会的重视,加强青少年耐挫心理的教育是当前的首要问题,让学生了解每个人都会遇到挫折,目的是为了使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折,不是任何人或社会对自己的不公平待遇。让学生了解产生挫折的原因,可以帮助学生分析自身遇到的挫折,从而找出有效方法解决或帮助他人解决。
三、教学重点、难点分析:
“挫折为什么是难以避免的”(人的活动受各方面因素的制约)是本框的教学重点和难点。现在的青少年生活条件比较优越,而且在家里也是倍受宠爱,因此容易造成青少年一些错误的认识:人生的旅途会事事顺利,畅行无阻。因此这个问题就显得很重要,讲好这个问题也为后面内容的讲解打好了基础。
四、教法选择与学法指导
为获得最佳教学效果,我选择了“合作探究”的教学模式,其具体流程为:自学教材――创设情境――合作探究――点拨升华――实际运用。这样师生在平等、民主、和谐的教学气氛中实现师生合作、生生合作,在合作探究中实现师生的共识、共享和共进。
1、教法选择(1)、情境教学法。运用多媒体技术,通过投影为学生创设生动直观的教学情境,使学生产生认知冲突,教师引导学生自主活动去解决认知发展的不平衡,启迪学生的思维,培养学生的问题意识。(2)、合作探究法。围绕本课的教学重点和难点问题,结合学生成长的实际、组织课堂讨论,师生互动、生生互动,在师生共同营造的和谐、宽松、民主的气氛中,学生在探究知识的同时形成丰富的人生态度和情感体验。(3)、明理导行法。政治课作为中学德育工作的主要途径,其意义主要在于加强德育,教会学生“做人”。在合作探究册扒扮中,使学生相信人人都会遇到挫折这一观点,并内化为品质、外化为行为。
2、学法指导
教学,还是“育人”的艺术,“教会学生学习,为学生的终身发展创造条件”,是素质教育的要求,也是教师的职责。本堂课我引导学生掌握和运用以下学法。
(1)、讨论法。结合教学内容,把学生在思想认识上存在的误此掘区加以讨论交流,引导学生明辨是非,提高认识。(2)、读书自学法,充分利用教材可读性强的特点,组织学生阅读――分析――归纳,提高学生的自学能力。(3)、实例分析法。运用典型事例引导学生分析、学以致用,提高学生综合分析问题的能力。
五、教学过程
音乐创设情境:歌曲《阳光总在风雨后》
人生路上甜苦和喜忧/愿与你分担所有/难免曾经跌倒和等候/要勇敢的抬头/谁愿常躲在避风的港口/宁有波涛汹涌与你分担所有/难免曾经跌倒于等候/要勇敢的抬头/的自由/愿是你心中灯塔得手后/在迷雾中让你看透/阳光总在风雨后/乌云上有晴空/珍州灶惜所有的感到/每一份希望在你手中/阳光总在风雨后/请相信有彩虹/风风雨雨都接受/我会一直在你的左右/
导入新课: 同学们,听了这首歌曲后,你有什么样的感受和体会?
如果把成功比作雨后彩虹,那么挫折就是彩虹之前的风雨,人们不能永远生活在阳光下,也会经历风雨,也会遇到许多挫折,虽然挫折有大有小,但是,任何人都不可避免。
新课
1、教学挫折的含义和起因。
挫折的含义:出示投影:
(1)、有位学生,在小学时学习成绩一直很好,他自己也很喜欢学习。小学老师经常表扬他的学习态度和学习成绩。但上了中学后,他发现自己的学习成绩明显下滑,考试成绩常常排在20名之外,这令他非常惶恐,父母也因他的成绩问题常责备他。他渐渐地对各种考试感到害怕。
(2)、放学了,一个学生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后来老师一了解发现,原来这个学生的父母离婚了,冷冷清清的家庭令他难受。
(3)、有个女生被同学怀疑偷了钱包,自感委屈难当,百口难辩,结果以自杀来表示自己的清白。
(4)、邓亚萍的材料
合作探究 学生学生阅读分析这四则材料。总结出挫折的含义。
挫折的起因:让学生说说我们听到或者看见的,以及个人所遭受的挫折。学生发言分析。在这里要把握书上所列举的例子中的后果对人的心理的影响。用这些心理影响着重说明,这些后果导致了人们有目的的受到了阻碍。突破重难点。最后总结出造成挫折的因素可分为自然因素、社会因素、家庭和学校因素以及个人因素。
2、挫折是人生的一部分
由学生上述发言引出:任何人都会遇到困难和挫折,世界上不存在没有遇到困难的人,我们节假日说的“万事如意”“心想事成”等,都反映出人们的美好祝愿。因此,挫折、困难是普遍存在的,任何人都无法避免。
故事:无臂英雄何军权(荆门市福利中心的职工)——第12届残奥会四枚金牌得主。听了这个故事,同学们有什么感想呢?如果你是何军权,你会怎么做呢?
学生讨论,教师总结:何军权遭受的挫折太大了,但是他没有怨天尤人,更没有自暴自弃。依靠自己的努力,征服困难,战胜了挫折,最后终于赢得了胜利。作为一个肢体健全的人,我们有些什么启示呢?
3、面对困难和挫折,大致有三种人。
学生谈一谈:你印象最深刻的挫折是哪一次?原因是什么?
投影出示课本第二目下方框内阅读内容,学生读一读,议一议。我们平时遇到挫折时是如何做的学生间互相说一说。
总结出面对困难和挫折,大致的三种人。第一种是胆怯,懦弱的人。第二种是意志不坚定或容易满足的人。第三种是意志坚强、有坚定信念的人。
4、选择坚强的人生态度。
点拨升华 出示张海迪、桑兰两位人物简介。学做第三种人。
(小结):通过分析,我们了解了挫折是人生的一部分,造成挫折的因素是多方面的,而且心理不健康的人更容易产生挫折心理。因此我们在日常生活中,要认真分析出挫折的原因,用正确的态度和方法面对挫折,经受考验。
实际运用 (1)找一找我们身边的人,看看他们如何面对挫折的。
(2)通过本课的学习,谈谈你以后将如何面对挫折。
音乐欣赏:投影出示VCD歌曲“真心英雄”
六、板书设计:
挫折的含义和起因
挫折与人生相伴
挫折是人生的一部分
人生难免有挫折
面对挫折的三种态度
不同的态度不同的结果
选择坚强的人生态度
初中思想品德七年级说课教案
一、教材和学生分析
“人生难免有挫折”是义务教育课程实验教材七年级思想品德下册第五课“让挫折丰富我们的人生”中的一框内容。学生通过上两个单元的学习,渴望做一个自尊自信,自立自强的人。但是,当他们迈步去做的时候,挫折和困难是他们必须正确对待的问题,而要实现自己的目标,必须具备坚强的意志。所以课是解决前两个单元,甚至上册书中的行为实际问题而设计的,具有承上启下的作用。本框内容有“挫折与人生相伴”和“不同的态度不同的结果”两目组成。
现在的学生大多是独生子女,他们在家庭中受到过分的溺爱,在学习上得到过多的帮助,所以遇到困难很容易产生情绪低落,并逐渐形成了行为退缩的不良人格。在对挫折的认识和态度上也还存在偏差。
二、教学目标
知识与技能:
通过学习懂得任何人都会遇到挫折,世界上不存在没有遇到挫折的人,“万事如意、心想事成”只不过是人们的良好愿望而已。使学生了解造成挫折的多种因素,帮助学生学会遇到挫折时,能够正确分析造成挫折的原因。
过程与方法:
通过几个挫折情景的展示,让学生体会什么是挫折?并结合自己的实际谈谈所遇到的困难、挫折,加深学生对挫折的理解。通过列举名人、伟人的事迹,使学生进一步理解任何人都会遇到困难和挫折,人生难免有挫折。教会学生分析。通过一些图片使学生从直观上认识造成挫折的原因,对自己遇到的挫折能正确找到原因。
情感、态度与价值观:
当前青少年的耐挫力心理很弱,普遍引起全社会的重视,加强青少年耐挫心理的教育是当前的首要问题,让学生了解每个人都会遇到挫折,目的是为了使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折,不是任何人或社会对自己的不公平待遇。让学生了解产生挫折的原因,可以帮助学生分析自身遇到的挫折,从而找出有效方法解决或帮助他人解决。
三、教学重点、难点分析:
“挫折为什么是难以避免的”(人的活动受各方面因素的制约)是本框的教学重点和难点。现在的青少年生活条件比较优越,而且在家里也是倍受宠爱,因此容易造成青少年一些错误的认识:人生的旅途会事事顺利,畅行无阻。因此这个问题就显得很重要,讲好这个问题也为后面内容的讲解打好了基础。
四、教法选择与学法指导
为获得最佳教学效果,我选择了“合作探究”的教学模式,其具体流程为:自学教材――创设情境――合作探究――点拨升华――实际运用。这样师生在平等、民主、和谐的教学气氛中实现师生合作、生生合作,在合作探究中实现师生的共识、共享和共进。
1、教法选择(1)、情境教学法。运用多媒体技术,通过投影为学生创设生动直观的教学情境,使学生产生认知冲突,教师引导学生自主活动去解决认知发展的不平衡,启迪学生的思维,培养学生的问题意识。(2)、合作探究法。围绕本课的教学重点和难点问题,结合学生成长的实际、组织课堂讨论,师生互动、生生互动,在师生共同营造的和谐、宽松、民主的气氛中,学生在探究知识的同时形成丰富的人生态度和情感体验。(3)、明理导行法。政治课作为中学德育工作的主要途径,其意义主要在于加强德育,教会学生“做人”。在合作探究册扒扮中,使学生相信人人都会遇到挫折这一观点,并内化为品质、外化为行为。
2、学法指导
教学,还是“育人”的艺术,“教会学生学习,为学生的终身发展创造条件”,是素质教育的要求,也是教师的职责。本堂课我引导学生掌握和运用以下学法。
(1)、讨论法。结合教学内容,把学生在思想认识上存在的误此掘区加以讨论交流,引导学生明辨是非,提高认识。(2)、读书自学法,充分利用教材可读性强的特点,组织学生阅读――分析――归纳,提高学生的自学能力。(3)、实例分析法。运用典型事例引导学生分析、学以致用,提高学生综合分析问题的能力。
五、教学过程
音乐创设情境:歌曲《阳光总在风雨后》
人生路上甜苦和喜忧/愿与你分担所有/难免曾经跌倒和等候/要勇敢的抬头/谁愿常躲在避风的港口/宁有波涛汹涌与你分担所有/难免曾经跌倒于等候/要勇敢的抬头/的自由/愿是你心中灯塔得手后/在迷雾中让你看透/阳光总在风雨后/乌云上有晴空/珍州灶惜所有的感到/每一份希望在你手中/阳光总在风雨后/请相信有彩虹/风风雨雨都接受/我会一直在你的左右/
导入新课: 同学们,听了这首歌曲后,你有什么样的感受和体会?
如果把成功比作雨后彩虹,那么挫折就是彩虹之前的风雨,人们不能永远生活在阳光下,也会经历风雨,也会遇到许多挫折,虽然挫折有大有小,但是,任何人都不可避免。
新课
1、教学挫折的含义和起因。
挫折的含义:出示投影:
(1)、有位学生,在小学时学习成绩一直很好,他自己也很喜欢学习。小学老师经常表扬他的学习态度和学习成绩。但上了中学后,他发现自己的学习成绩明显下滑,考试成绩常常排在20名之外,这令他非常惶恐,父母也因他的成绩问题常责备他。他渐渐地对各种考试感到害怕。
(2)、放学了,一个学生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后来老师一了解发现,原来这个学生的父母离婚了,冷冷清清的家庭令他难受。
(3)、有个女生被同学怀疑偷了钱包,自感委屈难当,百口难辩,结果以自杀来表示自己的清白。
(4)、邓亚萍的材料
合作探究 学生学生阅读分析这四则材料。总结出挫折的含义。
挫折的起因:让学生说说我们听到或者看见的,以及个人所遭受的挫折。学生发言分析。在这里要把握书上所列举的例子中的后果对人的心理的影响。用这些心理影响着重说明,这些后果导致了人们有目的的受到了阻碍。突破重难点。最后总结出造成挫折的因素可分为自然因素、社会因素、家庭和学校因素以及个人因素。
2、挫折是人生的一部分
由学生上述发言引出:任何人都会遇到困难和挫折,世界上不存在没有遇到困难的人,我们节假日说的“万事如意”“心想事成”等,都反映出人们的美好祝愿。因此,挫折、困难是普遍存在的,任何人都无法避免。
故事:无臂英雄何军权(荆门市福利中心的职工)——第12届残奥会四枚金牌得主。听了这个故事,同学们有什么感想呢?如果你是何军权,你会怎么做呢?
学生讨论,教师总结:何军权遭受的挫折太大了,但是他没有怨天尤人,更没有自暴自弃。依靠自己的努力,征服困难,战胜了挫折,最后终于赢得了胜利。作为一个肢体健全的人,我们有些什么启示呢?
3、面对困难和挫折,大致有三种人。
学生谈一谈:你印象最深刻的挫折是哪一次?原因是什么?
投影出示课本第二目下方框内阅读内容,学生读一读,议一议。我们平时遇到挫折时是如何做的学生间互相说一说。
总结出面对困难和挫折,大致的三种人。第一种是胆怯,懦弱的人。第二种是意志不坚定或容易满足的人。第三种是意志坚强、有坚定信念的人。
4、选择坚强的人生态度。
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(小结):通过分析,我们了解了挫折是人生的一部分,造成挫折的因素是多方面的,而且心理不健康的人更容易产生挫折心理。因此我们在日常生活中,要认真分析出挫折的原因,用正确的态度和方法面对挫折,经受考验。
实际运用 (1)找一找我们身边的人,看看他们如何面对挫折的。
(2)通过本课的学习,谈谈你以后将如何面对挫折。
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面对挫折的三种态度
不同的态度不同的结果
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