中班组阅读区幼儿年龄特点

中班阶段的幼儿思维形象具体，已开始根据事物的表面属性概括分类，但过分关注细节；有意注意开始增强，观察力和理解力有一定提高，有序性增强；想象力丰富，但不能很好地根据前后画面变化的比较，常常用想象补充故事发展中的空间。
指导教学策略：相比于小班幼儿来说，中班幼儿的阅读能力有了一定的提高，经过小班一年阅读经验的积累，中班幼儿有意注意的时间增多，阅读的观察能力和理解能力已有了一定的提高，观察的有序性提高了，能意识到单页图画内的联系，但整体上中班幼儿的信息整合能力还比较弱，对读本前后页面内容之间的联系还不能很好瞎段把握。小班阶段幼儿年龄较小，各方面磨缓誉能力也比较弱，阅读过程中主要是以教师为主导，中班阶段，幼儿思维有了一定发展，这一阶段提倡师幼共同来讨论进行分享式的阅读，阅读形式不仅仅限于老师讲幼儿听的形式，同时也可以要求幼儿尝试提问题老师来回答或者幼儿之间进行充分的讨论，这一时期强调老师和幼儿之间的共同建构来达到对于一个读本内容的理解。
幼儿理解读本借助的主要线索，是图画信息及其承载的故事情节。一般来说，只有在观察图画信息、联系前后情节依然读不懂时，他们才会求助于文字。仅仅依靠文字来理解读本的老师哪雀，也就难以充分理解“孩子会怎样读这本书、会怎样读懂这本书”，难以充分理解教师指导手册中的提问方式，最终也就无法给予孩子恰当而有效的支持。