如何培养低年级学生学习数学的兴趣
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好动、好奇、好胜是小学低年级学生的心理特征,为此教师应根据学生的这些心理特征,充分挖掘教材的趣味因素,以启发他们积极思考、主动探索。让他们体验到学习数学的乐趣,逐步做到想学乐学。我是从以下几方面做的:
1.故事引导,营造气氛
低年级学生,天真烂漫,爱听故事是他们的本性。每次上新课,我尽量以讲故事开头,来导入新课。这样,学生在不知不觉中就进入了讲课的正题中去。通过小故事开头,营造出了浓郁的课堂学习气氛,激发了他们学习的兴趣。
2.联系生活,培养兴趣
这一点尤为重要。心理学研究表明:学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接受知识的程度就越高。在教学中,单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味,我们要时刻注意把数学与生活紧密的结合起来,让数学在孩子的眼里,变成看得到、摸得着、用得上的学科。新的课程标准指出:“人人学有价值的数学”。从生活中产生问题,会给学生亲切感,激发他们解决问题的兴趣,让他们发现,原来课堂上所学的知识是非常有用的,可以如此运用到实际生活中去,能解决许许多多的实际问题。这就充分体现了“知识来源于生活,运用于生活”的本质。通过有意识地寻找生活中的数学问题,把抽象的知识形象化,有助于孩子理解,同时能用所学的知识解释生活中的现象,培养孩子收集处理信息的能力、观察能力和实践能力,也一定会帮助学生提高学习数学的兴趣,提高学生应用数学的意识。
3.运用多媒体,生动形象
电脑多媒体教学集声、色、光、图为一体,在数学课堂上充分运用多媒体技术,其生动形象的教学方式学生更加容易接受。我在对重点、难点知识进行讲解中,一般通过多媒体教学,使学生多种感观同时受到刺激,对枯燥的知识产生形象而深刻的记忆,而且从而达到教学目的。同时利用多媒体,把知识点分解成动态的画面,产生动画片般的效果,激发学生的听课兴趣,使学生的注意力更加集中,更加积极地投入到学习中去。
4.游戏教学,寓教于玩
爱玩好动是儿童的天性;注意力易分散是儿童的特点。有研究表明,他们的注意(有意注意)只能保持15分钟左右。在教学中,如果能妥善地引入游戏活动来学习数学知识,他们势必会对学习产生浓厚的兴趣,把注意力长时间地稳定在学习对象上来,使教学收到很好的效果,而且课堂气氛妙趣横生,师生感情融为一体。当然,其尺度要把握得当,否则有误人子弟之嫌。
5.激励评价,快乐数学
小孩的学习受情绪影响比较大,他们需要不断地肯定、鼓励和赞扬,以增加其成就感和自信心,这样就会增加他们学习的动力和热情,激发他们不断努力,取得新的进步。
心理学家将学生的学习动力分为两类:一类来自于他人的肯定,这是外在的激励;另一类来自于对学习本身的成功体验,这是内在的激励。人人都希望被别人赏识,对于学生来说更是如此。课堂上,我总是最大限度地去挖掘学生的优点,鼓励他们。这样就会在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力,这是一种强烈的外在激励,让学生感受到自己被高度尊重,高度信任,使学生在一种高涨的情绪中进行学习,充分享受从学习中得到的快乐。
6.课外活动,激发兴趣
开展丰富多彩的数学课外小组活动,激发学生的学习兴趣,引导学生深入学习,培养学生的实践能力,发展学生的个性与创新精神。开展各种各样的课外活动,对学生学习兴趣形成具有十分重要的作用。一次有意义的活动,往往会对其一生都产生深远的影响。教师要定期或不定期地结合数学教学,组织好各类活动,通过活动帮助、指导小学生建立学习兴趣。
7.情感交流,良师益友
情感是师生间沟通的一座桥梁,也是促使小学生形成兴趣的关键所在。良师即是有学有术,懂得教学法的教师,真正地承担起“传道、授业、解惑”的重任,这就要求我们教师自己不断学习,不断总结;益友即是学生把教师当作自己的朋友,把学生放在平等的位置上,杜绝封建家长制。
1.故事引导,营造气氛
低年级学生,天真烂漫,爱听故事是他们的本性。每次上新课,我尽量以讲故事开头,来导入新课。这样,学生在不知不觉中就进入了讲课的正题中去。通过小故事开头,营造出了浓郁的课堂学习气氛,激发了他们学习的兴趣。
2.联系生活,培养兴趣
这一点尤为重要。心理学研究表明:学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接受知识的程度就越高。在教学中,单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味,我们要时刻注意把数学与生活紧密的结合起来,让数学在孩子的眼里,变成看得到、摸得着、用得上的学科。新的课程标准指出:“人人学有价值的数学”。从生活中产生问题,会给学生亲切感,激发他们解决问题的兴趣,让他们发现,原来课堂上所学的知识是非常有用的,可以如此运用到实际生活中去,能解决许许多多的实际问题。这就充分体现了“知识来源于生活,运用于生活”的本质。通过有意识地寻找生活中的数学问题,把抽象的知识形象化,有助于孩子理解,同时能用所学的知识解释生活中的现象,培养孩子收集处理信息的能力、观察能力和实践能力,也一定会帮助学生提高学习数学的兴趣,提高学生应用数学的意识。
3.运用多媒体,生动形象
电脑多媒体教学集声、色、光、图为一体,在数学课堂上充分运用多媒体技术,其生动形象的教学方式学生更加容易接受。我在对重点、难点知识进行讲解中,一般通过多媒体教学,使学生多种感观同时受到刺激,对枯燥的知识产生形象而深刻的记忆,而且从而达到教学目的。同时利用多媒体,把知识点分解成动态的画面,产生动画片般的效果,激发学生的听课兴趣,使学生的注意力更加集中,更加积极地投入到学习中去。
4.游戏教学,寓教于玩
爱玩好动是儿童的天性;注意力易分散是儿童的特点。有研究表明,他们的注意(有意注意)只能保持15分钟左右。在教学中,如果能妥善地引入游戏活动来学习数学知识,他们势必会对学习产生浓厚的兴趣,把注意力长时间地稳定在学习对象上来,使教学收到很好的效果,而且课堂气氛妙趣横生,师生感情融为一体。当然,其尺度要把握得当,否则有误人子弟之嫌。
5.激励评价,快乐数学
小孩的学习受情绪影响比较大,他们需要不断地肯定、鼓励和赞扬,以增加其成就感和自信心,这样就会增加他们学习的动力和热情,激发他们不断努力,取得新的进步。
心理学家将学生的学习动力分为两类:一类来自于他人的肯定,这是外在的激励;另一类来自于对学习本身的成功体验,这是内在的激励。人人都希望被别人赏识,对于学生来说更是如此。课堂上,我总是最大限度地去挖掘学生的优点,鼓励他们。这样就会在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力,这是一种强烈的外在激励,让学生感受到自己被高度尊重,高度信任,使学生在一种高涨的情绪中进行学习,充分享受从学习中得到的快乐。
6.课外活动,激发兴趣
开展丰富多彩的数学课外小组活动,激发学生的学习兴趣,引导学生深入学习,培养学生的实践能力,发展学生的个性与创新精神。开展各种各样的课外活动,对学生学习兴趣形成具有十分重要的作用。一次有意义的活动,往往会对其一生都产生深远的影响。教师要定期或不定期地结合数学教学,组织好各类活动,通过活动帮助、指导小学生建立学习兴趣。
7.情感交流,良师益友
情感是师生间沟通的一座桥梁,也是促使小学生形成兴趣的关键所在。良师即是有学有术,懂得教学法的教师,真正地承担起“传道、授业、解惑”的重任,这就要求我们教师自己不断学习,不断总结;益友即是学生把教师当作自己的朋友,把学生放在平等的位置上,杜绝封建家长制。
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