如何对学生进行文明礼仪养成教育
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立世德为首,立德育当先。确立德育在素质教育中的核心地位,是教育理
念上的重大飞跃,是教育功能和教育价值的重新定位。但是,德育
,
读着这两
个平常的字眼,心里却总是沉甸甸的。谁都说德育工作的份量怎么估算也不
为过,德育工作的成败,事关学校的发展!另一方面,大家也都心知肚明,
德育不像升学率、调研考试、竞赛活动一样看得见模得着,她是“软”任务,
因此,“育”
与“不育”
、“育好”
与“育不好”就成了理论上的东西,
不好把握。
因此,在做学生养成教育的工作中,我着力抓好学生的思想道德教育和
基础文明养成教育
。
1
、用“以人为本”的思想作指导,充分发挥学生的主体意识,注重德育
活动的组织实施。以活动系列化、形式多样化、过程重体验、内容针对性,
为目标加强活动建设。力求每次德育活动都能让学生乐于参加、积极参加、
获得体验、受到教育。学校组织的全校性学生活动要少而精,要精心策划、
精心组织,没有必要性和可能性的活动不组织,走过场的活动不组织。根据
上级部门和本校的情况,把有关活动整合,形成系列。努力做到有目标、有
计划、有组织、有序列,将参观访问、调查研究、公益劳动、基地学习等社
会实践活动作统筹安排。在活动中,要努力进行学生自主管理的探索和研究。
2
、
根据学段的要求和学生的情况,分层次有针对性对学生实施思想道
德教育和文明养成教育。我们坚持以日常行为规范教育为重点,着重对学生
进行以文明礼仪为重点的基础文明养成教育。
学校提出,
德育工作要坚持
“小
步子、低起点、多层次、严要求、重训练、求内化”的原则,通过严格的训
练,努力使学生的行为规范外化为行为,内化为素质,逐步养成良好的生活
习惯、学习习惯、文明礼貌习惯,进一步强化管理中的学生主体意识和学生
自我管理的意识及能力。在充分尊重学生健康的个性品质的前提下,注重强
化学生的规范意识,分层注重学生良好的行为习惯的培养。初一以培养学生
良好的生活习惯、学习习惯为教育重点;初二、三以礼貌交往,合作精神,
关心热爱集体为教育重点,将养成教育落实到实处。
3
、
抓好学生行为规范养成教育。
实行校领导、
教师、
学生干部值周制度,
加强了对学生的日常行为的检查工作,同时完善了红领巾值日岗的管理,提
高了学生自我管理能力。值周班级人员分工明确,责任到人,班级流动红旗
竞赛现在已深入人心,在全校已形成了一种大家努力争红星的良好风气。学
校德育工作做到学期有目标,每月有重点,每周有评比,每天有检查,措施
到位,切合学生实际。今年,我们开展的“
文明与我同行”活动
,如,教
室是学生学习活动的主要场所,整洁美观、充满浓郁文化氛围、体现人文关
怀的教室布置,
对班集体建设起着潜移默化的积极作用。
教室是学生的
“家”
,
发动学生参与教室的布置,能在无形中强化学生的主人翁意识。只有引起学
生注意的东西,才有可能对学生施加影响。一个学期甚至一学年才更换一次
的教室布置,对于学生来说是一堆毫无生气、熟视无睹的“死物”。因此,
教室里的标语、饰物应不定期地更换。这种变化不一定是大规模的变化,可
以是一些小范围的、有针对性的变化,比如,当班级获得荣誉或受到批评时,
适逢重大节日时,某些学生取得明显进步时。变化了的布置不仅能立即引起
学生的注意,给学生新鲜的感受,调整学生的精神状态,更重要的是,新的
布置内容会给学生及时的教育、鼓励、启发和熏陶。
从平时、从细微处入手,抓在实处,提高实效性的,今后还要继续搞下
去。
2
、
继续增加投入,
不断完善教育手段,
力争在现代教育技术“校园网络”
建成的条件下,逐步实现学生管理电脑化、网络化,使德育管理更科学。更
多地采用现代教育技术手段开展各项学生活动,提高德育工作实效性。
3
、在继续贯彻《中学生日常行为规范》,完善学校各种管理制度的同
时,努力推动学校德育工作由“管理型”向“育人型”转变,由学生接受教
育由“被动型”向“主动型”转变。由此必须在整治学校德育环境,创造学
校德育氛围花力气,在指导、引导学生自治自理、自我教育上下功夫。
4
、进一步在学生中开展心理健康教育、艺术教育,大力培养实践精神
和创新能力。通过课堂主渠道和课外活动相结合的形式进行,要结合实际,
注重效果,努力培养既具备坚强意志品质,又活泼的,充满优雅气质的中学
生。同时,继续开展社会实践活动,每学年保证留出二周以上时间,组织学
生参加德育基地活动,进行社会调查,外出参观访问,鼓励学生在有条件有
组织的情况下,利用寒暑假参加祖国河山游,开拓眼界,扩大知识,增长才
干。
念上的重大飞跃,是教育功能和教育价值的重新定位。但是,德育
,
读着这两
个平常的字眼,心里却总是沉甸甸的。谁都说德育工作的份量怎么估算也不
为过,德育工作的成败,事关学校的发展!另一方面,大家也都心知肚明,
德育不像升学率、调研考试、竞赛活动一样看得见模得着,她是“软”任务,
因此,“育”
与“不育”
、“育好”
与“育不好”就成了理论上的东西,
不好把握。
因此,在做学生养成教育的工作中,我着力抓好学生的思想道德教育和
基础文明养成教育
。
1
、用“以人为本”的思想作指导,充分发挥学生的主体意识,注重德育
活动的组织实施。以活动系列化、形式多样化、过程重体验、内容针对性,
为目标加强活动建设。力求每次德育活动都能让学生乐于参加、积极参加、
获得体验、受到教育。学校组织的全校性学生活动要少而精,要精心策划、
精心组织,没有必要性和可能性的活动不组织,走过场的活动不组织。根据
上级部门和本校的情况,把有关活动整合,形成系列。努力做到有目标、有
计划、有组织、有序列,将参观访问、调查研究、公益劳动、基地学习等社
会实践活动作统筹安排。在活动中,要努力进行学生自主管理的探索和研究。
2
、
根据学段的要求和学生的情况,分层次有针对性对学生实施思想道
德教育和文明养成教育。我们坚持以日常行为规范教育为重点,着重对学生
进行以文明礼仪为重点的基础文明养成教育。
学校提出,
德育工作要坚持
“小
步子、低起点、多层次、严要求、重训练、求内化”的原则,通过严格的训
练,努力使学生的行为规范外化为行为,内化为素质,逐步养成良好的生活
习惯、学习习惯、文明礼貌习惯,进一步强化管理中的学生主体意识和学生
自我管理的意识及能力。在充分尊重学生健康的个性品质的前提下,注重强
化学生的规范意识,分层注重学生良好的行为习惯的培养。初一以培养学生
良好的生活习惯、学习习惯为教育重点;初二、三以礼貌交往,合作精神,
关心热爱集体为教育重点,将养成教育落实到实处。
3
、
抓好学生行为规范养成教育。
实行校领导、
教师、
学生干部值周制度,
加强了对学生的日常行为的检查工作,同时完善了红领巾值日岗的管理,提
高了学生自我管理能力。值周班级人员分工明确,责任到人,班级流动红旗
竞赛现在已深入人心,在全校已形成了一种大家努力争红星的良好风气。学
校德育工作做到学期有目标,每月有重点,每周有评比,每天有检查,措施
到位,切合学生实际。今年,我们开展的“
文明与我同行”活动
,如,教
室是学生学习活动的主要场所,整洁美观、充满浓郁文化氛围、体现人文关
怀的教室布置,
对班集体建设起着潜移默化的积极作用。
教室是学生的
“家”
,
发动学生参与教室的布置,能在无形中强化学生的主人翁意识。只有引起学
生注意的东西,才有可能对学生施加影响。一个学期甚至一学年才更换一次
的教室布置,对于学生来说是一堆毫无生气、熟视无睹的“死物”。因此,
教室里的标语、饰物应不定期地更换。这种变化不一定是大规模的变化,可
以是一些小范围的、有针对性的变化,比如,当班级获得荣誉或受到批评时,
适逢重大节日时,某些学生取得明显进步时。变化了的布置不仅能立即引起
学生的注意,给学生新鲜的感受,调整学生的精神状态,更重要的是,新的
布置内容会给学生及时的教育、鼓励、启发和熏陶。
从平时、从细微处入手,抓在实处,提高实效性的,今后还要继续搞下
去。
2
、
继续增加投入,
不断完善教育手段,
力争在现代教育技术“校园网络”
建成的条件下,逐步实现学生管理电脑化、网络化,使德育管理更科学。更
多地采用现代教育技术手段开展各项学生活动,提高德育工作实效性。
3
、在继续贯彻《中学生日常行为规范》,完善学校各种管理制度的同
时,努力推动学校德育工作由“管理型”向“育人型”转变,由学生接受教
育由“被动型”向“主动型”转变。由此必须在整治学校德育环境,创造学
校德育氛围花力气,在指导、引导学生自治自理、自我教育上下功夫。
4
、进一步在学生中开展心理健康教育、艺术教育,大力培养实践精神
和创新能力。通过课堂主渠道和课外活动相结合的形式进行,要结合实际,
注重效果,努力培养既具备坚强意志品质,又活泼的,充满优雅气质的中学
生。同时,继续开展社会实践活动,每学年保证留出二周以上时间,组织学
生参加德育基地活动,进行社会调查,外出参观访问,鼓励学生在有条件有
组织的情况下,利用寒暑假参加祖国河山游,开拓眼界,扩大知识,增长才
干。
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