幼儿教师教育叙事主要有哪些步骤

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过：“我建议每一位教师都来写亩睁谨教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。”　
　可见写好教育日记对一名幼儿教师来说有多么重要，在记录教学生涯和成长历程的同时，可以使教师重新审迅基视自己做过的事情，并通过叙事来理解自己的观念和行
为，为未来的教育实践做出引导。那么，要写好教育日记，要从哪些方面准备呢?读过周玲玲老师《幼儿教师如何写好教育叙事》的文章，颇多收获，在此与各位分
享一二。
　　一、要多学习，通过书籍、网络、文献资料、培训班等多种渠道学习;向专家、同事、儿童等各种人的资源学习;从自己的教学经验中学习;利用一切可以利用的资源为自己充电。
　　二、学会观察，留意身边的问题，关注身边的人和事，善于发现能够展开探讨的话题。
　
　三、善于反思。教师的工作离不开思考，当教师试图“发现”和“讲述”自己所遇到的某个教育问题或教育事件时，需要认真思考;当问题或事件发生后，教师要
用什么样的方式方法去解决，也需要认真思考。对问题或事件的解决过程、解决到什么程度、方式方法如何等，更需要深刻反思。思考和反思是叙事研究的灵魂，教
师通过叙事研究中的思考和反思，不仅可以深刻地领会到先进的教育思想和理念，更新教育教学观念，从根本上改进教育教学工作。
　　四、要讲好教育故事，
关键要理清写作的思路，掌握教育叙事方法：第一步确立叙事主题。尤其值得注意的是叙事主题是从某个或几个教学事件中产生，而不是将某个理论问题作为一个
“帽子”，然后选择几个教学案例作为例证;第二部介绍问题产生的背景，向读者讲述事件有关的时间、地点、任务、起因等;第三步筛选材料，描述细节，根据叙
事主题，从个各种各样的问题情境中做出判断和选择早顷，叙述特定内容;第四步辅以评析，重在问题解决后的思考，事件本身只是表面现象，心理与思想则是内在依
据，对于所叙述的主题和内容，一定要有反思、评价和分析。