幼儿园快乐识字燕子妈妈教案

〖教学目标〗
　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。懂得做事情要认真仔细。
　　2.认读本课字词，练习书写7个生字。
　　3.学习比较观察的方法，能把自己的观察结果表达清楚。
　　〖教学准备〗
　　请每个学生带一种自己喜欢的蔬菜或水果。 教师准备相关的词卡。
　　〖教学过程〗
　　第一课时
　　一、课题导入
　　这节课老师给同学们带来了两位新朋友。（出示小燕子和燕子妈妈的图片。板书“燕子”。指导学生认读词语，识记生字“燕”。在启发学生自主识记的基础上，教歌谣：“‘廿’字头，‘口’字腰，‘北’字两边来保镖，四只小燕向上瞧。”）
　　你们知道燕子住在哪里吗？（板书认读：“屋檐”。“屋”字呈红色。）
　　今天我们要学的课文就是讲屋檐下小燕子和燕子妈妈的故事。（教师把课题板书完整，学生同步书空。）看了课题，你想知道什么？（燕子妈妈为什么笑了？）
　　［在语言情景中指导学生识字，为后面的读文扫除生字障碍。通过审题质疑，调动学生的阅读期待。］
　　二、初读课文，整体把握
　　1.教师范读课文，请同学们用笔指读，并画出自己不认识的字。
　　2.鼓励学生选择合适的方式练习朗读课文，用学过的方法解决不认识的生字。
　　［由于学生基础不同，可以鼓励程度较好的学生自读课文，中等学生与同学一起读，共同解决生字困难。学困生可以选择和老师一起读的方式。在规定的时间内可以选择不同的方式多读几遍，也可以针对不熟的地方多练几遍。］
　　3.指名检查朗读情况。
　　4.读了课文，你知道了什么？（学生可能说知道文章写燕子妈妈让小燕子到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样；也可能说知道小燕子到菜园里去了三次，每次看到什么；还可能说知道小燕子越来越认真或者说解决了读课题时提出的问题。）
　　教师指导学生把话说清楚，并根据学生回答帮助学生提炼出：可以从课文内容、说明什么、解决疑问等角度总结阅读收获。
　　［给学生创设较大空间，充分自主地感受课文，整体把握课文。尊重学生差异，允许学生从不同角度，不同程度地表达阅读收获。教师在学生阅读实践的基础上提升出阅读的策略。］
　　5.结合学生上述汇报，教师出示相关词语。