揠苗助长这个寓言说明了什么道理?

发挥主观能动性必须以尊重客观规律为基础和前提

3岁多点的月月还在上幼儿园小班，可他的父母已经开始为他“恶补”拼音、写字、算术、英语。据月月的母亲讲，许多和她差不多大的小孩都开始这样做了，虽然看着这么个小不点儿每天玩的时间越来越少，但他们真怕月月会输在起跑线上。正是在家长的影响下，不少幼儿园纷纷打出“双语班”、“幼小衔接班”等各种特色班的招牌，吸引生源，将幼儿园的教学模式小学化。

一位幼儿园教师也认为，现在不少家长衡量一个幼儿园的好坏，只看孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能做多少算术题、到一年级学习吃力不吃力等，加上小学学前班给幼儿园很大的冲击，幼儿园要生存就必须迎合家长的“口味”，幼教小学化也就在所难免。

不久前，江苏省出台了“优质幼儿园”评估新标准，明确提出反对幼儿园的小学化倾向，一旦发现幼儿园过早强迫孩子掌握汉语拼音、算术等小学阶段才学习的内容，将取消其参选资格。

专家认为，教育是有规律的，虽不要贻误时机，更不能揠苗助长。一位小学老师介绍，如果幼儿园抢学了小学低年级的部分知识，幼儿到了小学上这些课程的时候，容易因为“我已懂”而不专心听课。

对于幼儿超前学习，中国社会调查所曾对武汉、北京等地500位幼儿家长和100位幼儿教师进行调查，7成教师明确表示超前传授知识不利于孩子成长，提前加压还会抹杀孩子的想象力。小学化倾向对幼儿的身心发展有害无益，幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱，有研究显示，孩子年龄越小专注力时间越短：3岁约为9分钟，4岁约为12分钟，5岁约为14分钟。如果长时间注意力太集中，大脑易疲劳，会对神经系统造成伤害。孩子们的智力水平还不具备系统学习的能力，过早强制灌输，会让孩子产生厌学情绪。（王闻）