你为什么要学幼儿文学这门课程？

幼儿文学需要家庭文化的熏陶

“幼儿文学过去一直被淹没在儿童文学里，没有把它单独分出来强调；幼儿文学的作者队伍不够稳定；有关幼儿文学的理论建设仍需要强化。”首都师范大学教授、儿童文学作家、诗人金波认为，幼儿文学要从社会、教育、文化等多个角度去关注，才能稳步地向前发展。

“幼儿文学特别是婴儿这个阶段的文学是听觉的艺术，但在当今儿歌创作中，技巧用得少，而且太单调。”金波表示，幼儿文学的修辞技巧非常多，比如拟人、反复、顶针、复沓等，但在幼儿文学的技巧方面，理论研究还很欠缺，还缺少归纳。

对于这个问题，中国作家协会副主席、儿童文学作家高洪波认为，幼儿文学是了不起的文学。他认为，幼儿文学创作有四大标准：

第一个标准是“哲思与诗意”——比如，作家佐野洋子的作品《活了100万次的猫》就是哲思与诗意并存，4岁的孩子听了都会泪光闪烁。

第二个标准是“幽默与童趣”——每个幼儿天生都富有童趣，因此在幼儿文学创作中保有幽默和童趣至关重要，而这也是世界幼儿文学界的共识。

第三个标准是“语言与读者”——幼儿的语言是浅语，这包括童谣儿歌和童话故事，幼儿是没有阅读能力的，由长辈的语言、教师的语言、父母的语言向他们提供最初的文学萌芽。

第四个标准是“视角与定位”——高尔基说过，儿童是最可尊敬的人类，幼儿文学创作要保持孩子的特征、尊重孩子……幼儿文学是最具本真意义的成长文学，是系好人生第一颗纽扣的文学，是了不起的文学，谁都不能轻视它。