如何提高幼儿教师语言的表达能力
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(一)让孩子想说。根据幼儿好表扬,喜欢小礼物的特点,用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的欲望。如,对于能积极发言的幼儿及时地以贴
孩子喜欢的贴图、拥抱、送大拇指、鼓掌等方式给予肯定,同时以点带面刺激其他幼儿也积极上台发言;针对个别性格内向的孩子,不急于要求他能同其他孩子一样
一开始就能站出来说,而是进行个别交谈,一步一步地去引导,帮助其克服心理障碍,从能站出来——能和老师或其他小朋友一起说——独立说——大声地说,最后
大方地与人交谈。
(二)让孩子敢说。其实有些孩子他不是不想说而是不敢说,因此我们通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会,来逐步消除幼儿独立表现的恐
惧,增强幼儿大胆表现的欲望。如,开展“开心小主持”、“餐前播报”、“故事比赛”、“自由交谈”等活动,让幼儿学会把生活中的所见所闻、所学通过自己的
表现及说来传达给周围的人,与他人一起分享,体验分享的快乐,同时也培养幼儿倾听的习惯,提高了幼儿表达能力,树立了幼儿的自信心。
(三)让孩子会说。在孩子想说、敢说的基础上我们就要引导孩子说好话,也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲的生动、贴切些。怎样去引导呢?我们
是这样做的:
1、在日常生活中学。如春天来了,带幼儿散步时,让幼儿观察各种树、草、花的变化。幼儿在寻找过程中发现地上的草绿了;树发芽了;“草地绿绿的躺在上面好
舒服”“迎春花是黄颜色的!”“桃花是粉色的可以当书签、也可以放在教室好香啊!”。幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来,发展了口语表达能力。
总之,幼儿一日生活中,如户外活动、谈话、种植等都是幼儿语言学习的有益资源,师要善于抓住契机,引导幼儿学习和发展语言。
2、在游戏中学。如在角色游戏中鼓励幼儿积极地用语言交流活动,从而获得语言的发展。
3、在相互渗透的各科领域中学。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等其他方面有着密切的关联,因此,互相渗透各个领域的教育是发展语言的重要途径。如在
音乐活动中,让幼儿边听音乐边联想感觉到了什么?然后让幼儿用语言描述出来;在美术活动中让幼儿用语言讲述自己绘画的内容。让幼儿在轻松愉快、自然的氛围
中获得语言能力的发展。
孩子喜欢的贴图、拥抱、送大拇指、鼓掌等方式给予肯定,同时以点带面刺激其他幼儿也积极上台发言;针对个别性格内向的孩子,不急于要求他能同其他孩子一样
一开始就能站出来说,而是进行个别交谈,一步一步地去引导,帮助其克服心理障碍,从能站出来——能和老师或其他小朋友一起说——独立说——大声地说,最后
大方地与人交谈。
(二)让孩子敢说。其实有些孩子他不是不想说而是不敢说,因此我们通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会,来逐步消除幼儿独立表现的恐
惧,增强幼儿大胆表现的欲望。如,开展“开心小主持”、“餐前播报”、“故事比赛”、“自由交谈”等活动,让幼儿学会把生活中的所见所闻、所学通过自己的
表现及说来传达给周围的人,与他人一起分享,体验分享的快乐,同时也培养幼儿倾听的习惯,提高了幼儿表达能力,树立了幼儿的自信心。
(三)让孩子会说。在孩子想说、敢说的基础上我们就要引导孩子说好话,也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲的生动、贴切些。怎样去引导呢?我们
是这样做的:
1、在日常生活中学。如春天来了,带幼儿散步时,让幼儿观察各种树、草、花的变化。幼儿在寻找过程中发现地上的草绿了;树发芽了;“草地绿绿的躺在上面好
舒服”“迎春花是黄颜色的!”“桃花是粉色的可以当书签、也可以放在教室好香啊!”。幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来,发展了口语表达能力。
总之,幼儿一日生活中,如户外活动、谈话、种植等都是幼儿语言学习的有益资源,师要善于抓住契机,引导幼儿学习和发展语言。
2、在游戏中学。如在角色游戏中鼓励幼儿积极地用语言交流活动,从而获得语言的发展。
3、在相互渗透的各科领域中学。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等其他方面有着密切的关联,因此,互相渗透各个领域的教育是发展语言的重要途径。如在
音乐活动中,让幼儿边听音乐边联想感觉到了什么?然后让幼儿用语言描述出来;在美术活动中让幼儿用语言讲述自己绘画的内容。让幼儿在轻松愉快、自然的氛围
中获得语言能力的发展。
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