幼儿教师如何引导幼儿游戏

1.引导幼儿自主游戏前，对自身角色明确化
既然自主游戏是幼儿自我探索、自我成长的一个学习过程，教师在实际自主游戏教学计划时，就要明确自己与幼儿之间的关系，要对自主游戏的目标有明确的认识，对幼儿在游戏中的主导性地位，主导作用有明确认识，对幼儿在自主游戏时进行合理的引导，加强自身责任意识，在整个游戏进行时，教师及时对幼儿游戏进行帮助，让幼儿在自主游戏时，既能有效地在游戏中学习，也能在游戏中提升个人的综合能力。
2.完备自主游戏的进程
进行自主游戏前，教师要对整个游戏的过程提前预判，及时纠正游戏设计中的不足，弥补游戏设计的缺陷。教师在设计自主游戏环境时，要考虑幼儿平时生活中的表现，对幼儿的角色定位符合其平常生活中所展露的一面。要使得游戏符合幼儿的兴趣发展与学习习惯养成，并根据幼儿的特点，结合幼儿的生活经验，综合教师的教学经验，让生活化的事物融入游戏，对幼儿的思维进行启发，让幼儿真正通过自主游戏学习到对其成长有积极促进意义的东西。
3.注重幼儿间的互动学习
教师在实际自主游戏时，要明确自己的身份，不对整个游戏进程产生重大的影响，要及时引导幼儿间的自主互动性，幼儿间的合作沟通才是自主游戏教育的真谛。有计划地引导幼儿互相合作，促进幼儿合作意识的经验养成，鼓励幼儿协作性进行游戏活动，并激励学生将已经具备的经验知识运用到新的事物中，加强经验的养成。例如，教师在进行剪纸游戏中可以设定一个游戏剪纸主题——森林。设定一些材料：树木、花草、动物等，让学生自主发挥，自己进行游戏，然后让学生在游戏结束时，积极地进行各种图案的拼接，意识到他们的成果，使他们对集体意义的活动产生积极的印象，促进学生的团结。
总之，作为培养幼儿独立思维，健全人格的养成，自主游戏式教学是现今幼儿教育中行之有效的方法。教师在实际游戏教育中，要明确师生的关系，要明确学生的主导作用，通过教师的指引促使学生成长中的综合能力养成，让幼儿在以后的生活中灵活使用学习到的知识应对生活中的事件。