作业批改的教学反思

作业批改的教学反思

作为一名英语老师，从教已有15年。虽积累了一些经验，但发现还是有许多不足之处，需要反思更正，达到尽可能李肢的让教与学接近完美。最近发现我所教的一（5）班，在作业批改时发现了一些问题。

一，部分学生在规定的时间内没有按时完成作业，导致英语课代表一一向他们索要作业，但依然有部分学习坚决不上交。很明显，他们没有做，作业完全空白，如果上交，定被老师发现，当场批评肯定少不了。若不交，英语课代表会把名字上交给老师，老师会让他们带着作业，到办公室向老师解释，这就给他们自己争取了更多应对时间，或狂䃼，或找合情合理的借口，或给老师讨价还价，或使用某种伎俩，让老师免罚或轻罚。有的学生会存侥幸心理，虽然老师记得要找他们谈话，但万一忘了呢！这样就可以完全逃脱严惩，这是学生最期待的最佳结果。

所以做为老师的我们，天天要学会给那些不交作业的学生斗智斗勇，想办法立刻解决处理。要让他们知道，不交作业就要付出代价的，教训必须深刻才能记得更长久。而教训的方法，每亩氏个老师都有属于自己的一套，就只要达到震慑效果，让他们下不为例，便是好方法。我应该在下次教学案例中专门分享我奖惩措施。

二，部分学生上交的作业有抄袭现象，其中有一部分学生因为有前者之鉴，不交作业后果严重，所以，他们只要是写完了，上交了，便万事大吉了。但由于多种原因，或因贪玩忘记写作业，交作业时间一到，三下五除二抄袭一下就上交了。或因基础太差做题速度太慢，不能全部按时完成作业，容易的做做，难题抄袭，也能草草上交完事。或因时间紧，作业真的太多，不是不想做英语，而是心有余而力不足，不是每次都抄袭别人的作业，只是这一次，或一个学期也就那么二三次。这样的学生老师应该表示理解，在处理的时候要分别对待。所以，在批改作业的时候，老师就要专心细心，根据他们的写作业的情况与平时表现相结合，用火眼金睛，对于这类学生进行分类，便于针对不同的情况，给予不同的批评。这样才能更好的照顾到每一位学习，达到因人而异。

三，部分学生虽然按时完成作业但错误太多。这些学生看似听话，但总觉得也不是个踏实学习的主，错那么多，可不能我改改就完事了。既然错那么多，总得给他们消化这些错误的机会吧。因此，又一个大的工程摆在我的面前，我需记下他们的名字，约好时间和地点，让他们带着作业找我面谈。首先我会让他们对错误归类：不会的，似懂非懂的，懂得粗心的题用不同符号标注。让他们先讨论或靠自己能弄明白，例如，通过查词典，咨询优秀生，查找课本等方式。最后实在搞不懂的题，我再给他们一一讲解，并要求他们把错题收集在错题集上，整理，反思，总结，并定期复习。

四，剩余的就是所谓的优秀学生，作业认真独立完成，答题规范符合要求，正确率很高，字体工整态迅扰散度端正，我会在他们的作业上标上一个大大的Best或优秀评语。同时，会在班级进行口头表扬，成为大家学习的榜样，并抽出10位最优秀的，在班级内进行展示。有时会让其它学习写出《观看优秀作业后的感悟》，其实就一个目的，希望更多的学生加入到优秀作业的行列，这也是我们教学目的的最终目标，让学生慢慢走向最好的未来！

作业批改是我们一线教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高，对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。所以，我们怎能有一丝马虎不认真对待作业的心理呢？教师的辛苦在于此，学生的成长也同样在于此，我们老师的每一次严格要求，细心观察，耐心辅导才是最对得起社会给我们最高的评价：做天底下最光辉的事业！