幼儿数概念的发展顺序

（1）对大小、多少的笼统感知；

　　（2）会唱数、但范围一般不超过1-5。

　　（3）逐步学会口手协调的小范围（不超过5）的点数（数实物），但点数后说不出物体的总数，个别儿童能做到伸出同样多的手指来比划。

　　幼儿数学概念发展的第二阶段（3—5岁）：建立数词和物体数量间联系的阶段

　　这个阶段特点：

　　（1）点数后能说出物体的总数，即有了最初的数群（集）概念，末期开始出现数字的守恒现象。

　　（2）这个阶段的前期一般能分辨大小、多少、一样多。中期认识第几，前后顺序。

　　（3）能按数取物。

　　（4）逐步认识数与数之间的关系。

　　（5）末期开始做简单的实物运算。

　　幼儿数学概念发展的第三阶段（5—7岁）：数的运算初期阶段

　　这个阶段的特点：

　　（1）对10以内的数大多数能保持守恒。

　　（2）计数能力发展很快，大多数从表象运算向抽象数字运算过渡。

　　（3）序数概念，基数概念。运算能力的各个方面都有不同程度的扩大和加深。通过教学到后期一般可以学会计数到100或者100以上，并学会20以内的加减运算，个别的可以做百以内的加减运算。