什么是生成性课堂教学

生成性课堂教学指的是：

1、在教学中，充分重视师生生命的活动的多样性喝教学怀旧的复杂性，吧每节课都视作是不可重复的激情和智慧的综合生产过程的课堂状态。它强调教师，学生，教材三者之间的互动，即学生在原认识的基础上，通过与教师，文本的对话交往，实现意义的获得和提升。

2、因此，“生成性”是一种动态教学，是一种多样化的教学，是一种提升的教学。生成性教学也是相对于预设式教学而言的，与预设式教学的被动接受相比，生成性教学更强调学习的自主构建，与预设式教学静态预设式相比，生成性教学更强调教学的动态生成。

可以说，“生成性”是对“接受性”的一种批判和超越，是对“预设式”的补充和修正。生成性教学教学的提出，是对教学教学认识深化的结果，同时也为现代教学设计提供了新的视角。

扩展资料

正确认识预设和生成关系：

教学是目标，有计划地活动，追求教学的动态生成，并不是不要预设。课堂教学生成性与预设性是同一事物的两个不同方面，是课堂的基本属性。预设式生成的基础，它会随着课堂的生成而有效地调整，生成是预设的更高境界，它也会随着预设的关注而更加精彩。

在教学实际活动中，需要教师在围绕教学目标精心预设的基础上，依循学生的认知曲线、思维张弛及情感波澜，以灵动的教育机智随时调整教学进程和教学策略，引领学生发现问题，通过思考解决问题，从而培养学生各种能力的目的，让课堂教学充盈生命成长的人文韵味。

生成性学习的最初提出者是维特罗克，属于结构主义的一种教学方法。

生成性学习，就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格或图解等，以加强其深层理解。

生成性教学是指在弹性预设的前提下，在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境自主构建教学活动的过程。

其有很多积极作用是能使课堂收到意想不到的教学效果，有利于学生自信心的建立，有利于学生学习方法的指导