姓氏歌的教学反思怎么写？

教学目标

　　　1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。

　　　2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。

　　　3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。

　　教学重难点

　　　1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

　　　2.了解姓氏。

　　教学准备：

　　　　多媒体课作

　　课时安排：

　　　　2课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　　1.认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。

　　　2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。

　　　3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣

　　教学步骤：

　　一、结合学生姓氏，谈话导入

　　　1．教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。

　　　2．教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）

　　　3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。

　　二、学习课文第一小节

　　　1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。

　　　2．检查学生的自读情况。

　　　　(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。

　　　　(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。

　　　　(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。

　　　3．再读第一小节，巩固识字。

　　　　(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。

　　　　(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。