中班儿歌教学建议及措施

本班存在的问题：
1．有部分学生出力不少但效果不佳。许多学生没有养成预习和复习的良好习惯。
2．学习主动性还存在一些问题，一部分同学把学习当作任务来完成，而没把学习当成自己的事业，因此处于被动应付的局面。
3、有部分学生听课潜力较差，不会听课。
4、写作潜力较差，或言之无物，或言之无味，甚至不知所云。
5、部分学生无论是在知识掌握上，还是在潜力运用上，都有必须的差距。
6、部分学生的家庭教育存在问题，家长不够关注自己孩子的学业，有的家长过度弱爱孩子，不能正视孩子存在的问题。

解决问题的途径和策略：
（1）针对不同学生存在的不同现象，对“症”下“药”。
（2）与家长进行思想沟通，共同商讨教育好学生的办法。争取获得家长的支持，让家长明白儿童阶段学生的教育方法。
（3）建立小组互助制度，在学生中发挥帮带作用，就是好的学生帮忙差的学生。
（4）在课堂教学中不仅仅要教给学生知识，还要教给学生获取知识的方法，教给学生学习的潜力，使之能独立思考，合作学习。
（5）老师经常检查学生的课前准备状况，课后学习状况。比如每节课提前到教室检查学生的课前准备状况，对做得好的学生及时表扬，对没有做好的学生督促及做好，久而久之，学生就养成了好的课前准备习惯。老师布置的作业也要经常性的做检查，不仅仅要检查其作业质量，还要看学生是怎样做的，对于学习方法欠缺的学生进行及时的指导，使之懂学、懂做。养成及时完成作业的习惯。

大班存在的问题及措施如下：

问题：

1、与他人友好交往、和谐相处的能力有待提高。

2、在集体生活和学习游戏中，同伴之间在学习能力、习惯养成等方面逐渐拉开距离，一些暂时落后的孩子容易产生自卑的心理。

3、面对即将到来的小学生活，一些孩子产生焦虑和畏惧的心理，抗拒长大，害怕上小学。

在这一年当中，我们家长应配合老师做好幼小衔接工作。家长不仅要关心孩子学了多少知识，还要注重激发孩子的兴趣、培养良好的习惯，促进能力的提高，从而使孩子得到全面的发展。

对策：

1、抓住生活中的机会，让孩子懂得更多的事理。

紧密结合孩子日常的或偶发的事件向孩子简单明了地讲述，让他们有辨别是非的能力，使孩子从中长知识、长经验，学习做人的道理。

这个阶段孩子的道德观念，对好坏概念以父母的导向为标准。所以，作为父母，要以身作则地宣扬良好的道德标准。

2、提供条件，让孩子参与感兴趣的有益的活动。

在家庭中可根据孩子的兴趣让他们去做些活动，只要是孩子感兴趣的有益的活动，就可以尽量提供条件满足，丰富孩子的生活体验。一定要提供充足的条件满足。有些活动虽然是孩子感兴趣的，但对孩子是无益的，家长应该巧妙转移孩子的注意，让孩子的这一兴趣逐渐淡化。

3、帮助孩子克服畏难情绪，做好幼小衔接准备。

正确的入学前准备是指孩子身心健康发展的全面准备，不是指读写算的提早训练的准备。这时家长要继续关心认识能力的发展，关心孩子良好品德行为与性格的形成，培养孩子学习和求知的兴趣，使他们有上学的愿望和心理准备。作为家长，应该帮孩子调整作息时间、学习和生活习惯，让孩子认识到，上学是一件轻松愉快的事。

第一，实行班干部轮换制，提高学生的自我管理能力。班干部轮换制有利于调动广大学生的主人翁意识，换个角度体验管理者的喜怒哀乐，体验管理的成功感；有利于加强学生的自我教育，提高民主意识和合作意识；有利于形成班级凝聚力和向心力，提高执行力和学习力。

第二，发挥班干部的纽带作用，培养班干部的创新力。班干部是联系教师和学生的有效载体，放手给班干部施展才能的机会，充分下放班级管理的自主权，让学生充当小主人。自主设计班级活动，参加学校集体活动，给他们提供成长的平台。

第三，开好班会，统一思想，形成良好的班风。班会要从学生的心理需要出发，适合学生的年龄特征和成长需要，设计鲜明的活动主题和别开生面的活动形式，开成民主的班会、正能量的班会、激励斗志的班会、团结的班会。

第四，表彰先进，激励和唤醒全体学生，树立远大的理想和抱负。有了明确的目标才能更有奋斗的方向，才能更有力量。

幼儿建构区观察记录与分析措施：

1、从大班幼儿建构的水平来看，经过一段时间搭建活动的肢笑乎开展，孩子们已经基本能够按自己的意愿进行搭建。而且能搭建出各种各样的物品，房子、城堡等，作为教师可以在此基础上应该给孩子提供更充足的时间和空间，根据幼儿已有的经验，鼓励幼儿再进行大胆创造用各种搭建材料，自由自主地进行搭建。

2、大班的孩子在建升拿构游戏活动中相互合作的意识非常强，他们懂得互相谦让，即使发生小小的争论也能靠自己的方法进行解决。活动中教师要找适合的时间介入，不要对孩子进行高控。

3、要让孩子进行自由的搭建活动。历悉通过搭建游戏活动，不仅让孩子们认识、了解各种几何图形，还增强孩子们互相合作的精神。促进了幼儿的想象力、创造力，感知觉、和思维能力的发展，满足了孩子们的各种需求。

4、木制的、塑料的、自制的等等，幼儿园为了让孩子得到更好的发展，本个学期又增加了大量的建构材料，满足幼儿发展的需要。我们还充分利用各种资源，收集各种能搭建的材料，充实到我们班级内的的建构区域里面。

5、每当区角活动时孩子们总是不由自主的走到建构区，自由的进行搭建，可是刚开始的时候发现我们班的孩子，没有目的的进行搭建，只会搭建一些简单的东西，积木虽然是孩子们自己选的，但不代表他们能对积木的玩法很熟练，只有个别孩子能搭建出成品。

幼儿建构区观察记录与分析措施

1、从大班幼儿建构的水平来看：经过一段时间搭建活动的开展，孩子们已经基本能够按自己的意愿进行搭建。

而且能搭建出各种各样的物品，房子、城堡等，作为教师可以在此基础上应该给孩子提供更充足的时间和空间，根据幼儿已有的经验，鼓励幼儿再进行大胆创造用各种搭建材料，自由自主地进行搭建。

2、大班的孩子在建构游戏活动中相互合作的意识非常强，他们懂得互相谦让，即使发生小小的争论也能靠自己的方法进行解决。活动中教师要找适合的时间介入，不要对孩子进行高控。

幼儿园

的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。

大班建构区观察记录与分析措施如下：

观察地点：皋东园中班。

观察幼儿：夏俊嘉，浩浩。

观察目的：

1、提高幼儿的探究能力。

2、引导幼儿了解遇到困难要和小伙伴商量，协商解决。

3、培养幼儿在游戏的过程中，通过交流增进彼此的合作能力。

区域活猛如轿动：

嘉嘉和浩浩选择了建构区，开始探究了他们的积木搭建之旅。

思考与对橡陆策：

孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用，搭积木的方式把它们表现出来，也真的很好。积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适当给予帮助。

在引导幼儿的同时要尊重幼儿的创意，让幼枝肆儿说说自己是怎么做的，帮助幼儿理顺思路。教师适当给幼儿在创作中一些建议，帮助他们完成得更好。

大班建构区观察记录与分析措施如下：

从大班如埋幼儿建构的水平来看，经过一段时间搭建活动的开展，孩子们已经基本能够按自己的意愿进行搭建。而且能搭建出各种各样的物品，房子、城堡等，作为教师可以在此基础上应该给孩子提供更充足的时间和空间，根据幼儿已有的经验，鼓励幼儿再进行大胆创造用各种搭建材料，自由自主地进行搭建。

大班的孩子在建构游戏活动中相互合作的意识非常强，他们懂得互相谦让，即使发生小小的争论也能靠自己的方法进行解决。活动中教师要找适合的时间介入，不要对孩子进行高控。要让孩子进行自由的搭建活动。

注意事项：

为宝宝准备一个小书包，里面可以放上宝宝最喜欢一本小书或者一个小埋橡羡玩具，熟悉的物品会让宝宝在陌生的环境中减少心理压力。要给宝宝的衣服，鞋子等物品绣上名字，或做上标志，并让宝宝来认一认，这样便于宝宝能集体生活中分辨出自己的物品。

为宝宝准备一到两套干净的衣裤，记得写上名字，放在幼儿园里。宝宝因为焦虑或者贪玩，往往会出现尿裤子的现象，这样老师就能及时为宝宝更换好干净的衣裤。为宝宝选择衣服和鞋子时，不要过于新颖刺激，会叫的小口袋，会亮的鞋子，有趣的小珠珠，这些东西会让宝宝的注意力都集中在那里。

这样就会影响宝宝参与集体活动的兴趣了，有的还存在一些不安全的因素。比如掉下来的小珠珠，宝宝就喜欢放在嘴里，放在耳朵里等。鞋子大小要合适，并要尽可能适合宝宝运动，这样能保证宝宝在集体活动中的安全。在宝宝没有学会系鞋带时，尽可能少穿系鞋带的鞋子，鞋带散了很容易使宝宝摔倒。

可以选择拉链的，或者搭袢的鞋。别忘了为宝宝准备一个安全别针，并每天给他别上干净的手帕。尽量不要给宝宝挂挂件，挂金锁片，手镯等，这些物品会给宝宝的活动带来不便，同时，也存在不安全的因素。入园前提早训练宝宝基本自理能力，并适当模拟集体生活场景，弯拍使宝宝尽快适应进入新阶段。

幼儿建构区观察记录与分析措施

1、从大班幼儿建构的水平来看：经过一段时间搭建活动的开展，孩子们已经基本能够按自己的意愿进行搭建。

而且能搭建出各种各样的物品，房子、城堡等，作为教师可以在此基础上应该给孩子提供更充足的时间和空间，根据幼儿已有的经验，鼓励幼儿再进行大胆创造用各种搭建材料，自由自主地进行搭建。

2、大班的孩子在建构游戏活动中相互合作的意识非常强，他们懂得互相谦让，即使发生小小的争论也能靠自己的方法进行解决。活动中教师要找适合的时间介入，不要对孩子进行高控。

幼儿园

的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。

观察记录：在幼儿园的游戏生活中，针对孩子们在各个环节的表现，我会以“小贴画”的形式，给予孩子肯定，小朋友都很喜欢。今天离园时，娇娇的妈妈接走孩子后又回到班上找到我说：“冯老师，今天娇娇没有得到贴画，不肯回家”。

其实今天娇娇一直淘气，没有按老师的要求做事，所以在发小贴画时她没得到，当时她举手对我说：“没有小贴画”，我回答说：“如果你明天表现好的话，老师就会把贴画送给你”。而此时，娇娇的反应是“不能要贴画，因为我表现不够好。”

分析原因：娇娇对表扬非常在乎，每天总希望能得到老师的赞美，但又控制不住自己的行为，总淘气。她觉得她没有通过自己的努力完成的事情，只要家长出马就能完成，所以回到班上让妈妈要小贴画。

此外，娇娇妈妈给娇娇一个约定，如果老师表扬了孩子后，会带她去看木偶剧，所以娇娇想用小贴画来展示自己在幼儿园取得的成绩。

采取措施：

1.与家长沟通，让家长给孩子提供很多做事情的机会，让孩子自己去完成去担当。必须给孩子一定的挫折教育，该是什么样就是什么样。需给她灌输自己事情自己解决的意识，不仅要孩子在行为上独立，在思想上也要独立。

2.教师教给孩子正确解决问题的方法，做事情要通过自己的努力去实现，不要借助有效途径。

3.帮助孩子建立正确的是非观，给予每个孩子一个公平的成长环境，让孩子清楚地明白自己没做好，没有小贴画是很正常的事情。

以下是观察实录、分析与措施示例：

一、观察实录

快乐的区角时间又到了，爱玩的子楚小朋友有选择了自己最爱玩的创意吧。她进去之后，先是看了看里面的玩具，随之开始有序的玩起来。她先玩起了情景拼图。情境中先拼出了几位小主人公，并给这些人穿上漂亮的衣服，拼出绿油油的草地，几个小主人似乎在做什么事情。

有的小朋友在玩好玩的沙漏，玩着玩着看了看旁边的钟表，看来到吃饭的时间了，这是沙漏好像又变成了好吃的零食吃着，之后子楚认真的把那些小块的玩具当成不同的零食：面包、火腿肠、牛奶、饼干和水果等等，小公主拿好吃的零食给爸爸妈妈吃，还在一起快乐的玩玩具。

此情景像是孩子们的生活，孩子们把自己的生活转移到了区角中活动，并体验主人公的快乐。

二、评价分析

小朋友们现在不仅能够有序的进入区角，并有条理的玩区角中的各种玩具。小朋友们现在不在是单单的玩一个玩具了，他们能够根据玩具材料进行情景画了，并创造情景中的人物，并体验情境中的快乐。

即使是玩一个玩具，孩子们也可以一种玩具多种玩法，并主动与其它事物相联系，创造她们心中的美好童年生活。听到收区的音乐她们可以有序的整理好玩具并离开。由于老师能够根据小朋友们的兴趣添加并添加足够的材料，使小朋友们的情景创设或是表演能力得到充分的发展。

三、教育措施

1、根据幼儿的年龄特点以及兴趣等实际情况，适时的给幼儿添加足够的合理玩具。

2、让幼儿学会根据玩具材料大胆的创设情景，并体验情境中快乐。  

3、教师要及时发现幼儿的成果并给予合理的肯定。

幼儿建构区观察记录与分析措施：

1、从大班幼儿建构的水平来看，经过一段时间搭建活动的肢笑乎开展，孩子们已经基本能够按自己的意愿进行搭建。而且能搭建出各种各样的物品，房子、城堡等，作为教师可以在此基础上应该给孩子提供更充足的时间和空间，根据幼儿已有的经验，鼓励幼儿再进行大胆创造用各种搭建材料，自由自主地进行搭建。

2、大班的孩子在建升拿构游戏活动中相互合作的意识非常强，他们懂得互相谦让，即使发生小小的争论也能靠自己的方法进行解决。活动中教师要找适合的时间介入，不要对孩子进行高控。

3、要让孩子进行自由的搭建活动。历悉通过搭建游戏活动，不仅让孩子们认识、了解各种几何图形，还增强孩子们互相合作的精神。促进了幼儿的想象力、创造力，感知觉、和思维能力的发展，满足了孩子们的各种需求。

4、木制的、塑料的、自制的等等，幼儿园为了让孩子得到更好的发展，本个学期又增加了大量的建构材料，满足幼儿发展的需要。我们还充分利用各种资源，收集各种能搭建的材料，充实到我们班级内的的建构区域里面。

5、每当区角活动时孩子们总是不由自主的走到建构区，自由的进行搭建，可是刚开始的时候发现我们班的孩子，没有目的的进行搭建，只会搭建一些简单的东西，积木虽然是孩子们自己选的，但不代表他们能对积木的玩法很熟练，只有个别孩子能搭建出成品。