儿歌秋叶飘中班

课文里把翩翩起舞的人比作蝴蝶, 把快乐的人比作小鸟(特别是小孩子)

内容如下：

1、落叶片片，他对大树说，我是秋天。

2、落叶片片，他对秋风说，我是秋天。

3、落叶片片，他对大地说，我是秋天。

4、落叶片片，他对鸟儿说，我是秋天。

5、落叶片片，他对树根说，我是秋天。

相关信息：

“落叶片片，他对……说，我是秋天”属于拟人句，落叶被风吹落，所以可以对风诉说，落叶落在地上，所以可以对大地所说。拟人句能增强语言的美感、表现力，使句子更生动、形象。

运用拟人句时不可和童话弄混,童话是想象（例：叶子妹妹说：“太阳公公……”这就不是一个拟人句 ）。拟人句要用写人的词句去写物，这种手法又叫做“人格化”，它是一种常用的修辞手法。

例句:

1.蜜蜂给我们引路。

2.小狗伸了一个懒腰。

3.鸣蝉在树叶里吟唱。

4.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

幼儿园小班语言活动：秋叶飘

　　活动目标：

　　1．初步理解故事内容,感受秋天落叶的自然现象。

　　2．学说故事中的短句："树叶,你当我的ⅹⅹ好吗？"

　　3．乐意用动作语言表达故事情节,初步感受文学作品的美。

　　活动准备：

　　1．课前带幼儿到户外观察秋季景色,进行拾落叶、观察秋虫等活动。

　　2．贴绒图片,大图书一本、树叶头饰一只。

　　活动过程：

　　一、引出课题

　　1．师一边抛洒落叶一边说："秋天到了,秋风吹来了,树叶宝宝从大树上飘落下来,飘呀飘呀会落在哪里呢？小朋友猜猜看？"鼓励幼儿自由发言。那么小树叶到底飘落在哪里呢？老师带来了好听的故事《秋叶飘》,小朋友认真听就知道了。

　　二、老师结合贴绒教具,讲述故事提问：小朋友听到了吗？树叶到底落在了哪里呢？幼儿自由发言。

　　三、分段理解散文,鼓励幼儿能用相应的动作表现出来。

　　1．树叶落在了哪里？（草地上）。谁过来和树叶说话了？（小虫）。小虫想把树叶当作什么？（小屋）。共同学说对话："树叶,你当我的.ⅹⅹ好吗？"师幼扮演角色：幼儿学小虫爬到老师处说："树叶,你当我的ⅹⅹ好吗？","好的,好的！"。小虫是怎样把树叶当作小屋的？（躺在树叶下面）,做出躺的动作帮助幼儿理解。

　　2．树叶落在了哪里？（沟里）。谁过来和树叶说话了？（蚂蚁）。蚂蚁想把树叶当作什么？（小船）。共同学说对话："树叶,你当我的ⅹⅹ好吗？"请4个小朋友分别扮演角色学说对话。如果你是小蚂蚁,你会怎样坐在树叶上,我们一起试试。

　　3．树叶落在了哪里？（河里）。谁过来和树叶说话了？（小鱼）。小鱼想把树叶当作什么？（小伞）。共同学说对话："树叶,你当我的ⅹⅹ好吗？"幼儿一起模仿相应的动作。

　　四、完整讲述故事利用大图书和幼儿一起完整讲述故事,重点让幼儿学说故事中的对话。

　　五、拓展延伸活动：

　　师：树叶飘呀飘,除了它落在草地上、沟里、河里还会落在哪里呢？我们一起来做一片树叶,想飘到哪就飘到哪？结束。

《黄叶在秋风中飘落》是路遥较早的作品，作者以传统价值观念及现实主义手法为主，单线索，重故事，情节上又带有较强的浪漫主义因素——这个我们可以从他两部代表作的结尾上看出来。
他用朴实厚重的文字雕筑起来的一个个平凡而伟大的灵魂却长久地印在了热爱他、热爱他文字的读者心中。在这个适合悲悼缅怀的季节里，让我们再次贴近路遥，贴近一份沉重，一份忧伤，贴近一个冷峻严肃的世界。
路遥以他一贯的笔法，写尽了黄土高原的苍莽与悲凉，写尽了生活在这片大地上的人们的苦难与向往。可以说，苦难与路遥形影相随。苦难，毁灭了路遥，也造就了路遥。路遥短暂的写作历程就是一场苦难的行军。
生命从苦难开始，只有在苦难中才能诞生灵魂的歌声。

如下：

1、美丽的秋天到了，金黄的枫叶飘落下来了。

2、寂静的秋天到了，枯黄的枫叶缓慢地飘落下来了。

3、静谧的秋天到了，美丽的枫叶飘落下来了。

解题思路：句子写具体，相当于是扩句，扩句的最低要求是一处；可以从什么的秋天、什么样的树叶、怎么样的落下来出发。

补写句子解题技巧：

1、理解整个语段内容，这是解题前提。如果对整个语段不理解，答题就易答非所问。因为填写的句子也是统一在整个语段的意思之中。

2、分析语段的逻辑关系，善于准确有效分层。能够准确分层理解，既可帮助理解理个语段，更是缩小每个空缺的答题范围，不易偏题。

3、注意合理推导。推导本身就是一种能力，根据上下文的内容进行推导，是解答这种试题的必要手段。

4、注意检查修改。试题在草稿上拟出初稿以后，放回原文读一下，不吻合或感觉不妥当的地方要修改。