小学英语提高听力的途径
二、如果是在职人员,可以通过参加成人教育,获得大专或本科学历。成人教育也有自考、函授等多种形式,选一个适合自己的就好。
三、如果还没有工作,建议去学技术、手艺。有技能就能找工作,比学历更重要。
祝你好运。
自考:自考难度大,需要通过很多门学科才能够毕业,一般需要两年多,这个的话,相对来讲更加适合学习有一定的基础,并且有足够的时间复习备考的人。
成考:每年参加全国统一的成人高考考试,达到录取分数线之后,次年三月入学,之后两年毕业,适合不着急用学历,有一定学习基础的同学。报成考专科的话,需要有高中毕业证,否则报不了。
网教:网上学习,两年多毕业,学习时间相对灵活,考试难度较低,考试是院校出题,考计算机的应用基础和大学英语,比较适合基础好的上班族。
电大:专本都可以报名,免试入学,网上学习,学制2.5年,考试简单,本科不需要统考,学费也相对便宜。
战略目标确定后,执行就成为关键。如果说战略是企业的“心脏”,那么执行就是企业的“手”。企业的战略再好,没有强大的执行力作保障,这个战略也只是一个梦想。今年以来,集团公司提出加快推进做强做优,建设一流综合能源企业的目标和务实明了的工作思路,为集团公司系统各基层企业指明了努力方向。各基层企业要加快改革和发展,就必须努力提升企业的执行力,因为它是把战略目标变成现实的载体。如何强化执行力,笔者就浅谈个人的几点看法。
执行力是企业成败的关键。执行是实现既定目标的具体过程,而执行力就是完成执行的能力和手段。有人说企业的成功,30%靠战略,50%靠执行力,其余20%受机遇、环境等客观因素的影响。也有人说,没有执行力就没有竞争力。我们处在一个新经济时代,现代企业之间的竞争实际上是执行力的竞争,企业管理者面临的最大挑战就是如何快速应变。
执行力是一项系统工程。执行力不是具体运营的细枝末节,而是贯穿于各项工作中的系统工程。首先,企业在制定战略时,要使战略具有可执行性。因为只有从执行的角度出发制定的战略,才是实事求是和可执行的。其次,要注重考察员工的执行能力,选用具有执行力的人,把他们安排在最合适的岗位上,再利用各种激励方法,使其出色地完成工作。再次,要用系统的眼光看执行,重视运营流程。运营是战略与现实之间的桥梁,是实现整个企业管理有效循环的重要保障。最后,一切以执行为中心。很多企业把战略作为中心,最终只能使战略停留在文字上。事实上,再好的战略都是海市蜃楼,执行才是企业成长的核心要素。
提高企业执行力,必须突出抓好三个流程的管理:一是信息流程。要保持企业内部、企业与外部的信息畅通,以提供及时有效的信息反馈,解决工作中存在的问题。二是运营流程。运营流程即实施步骤,它通过详细的跟进措施确保每个人都能完成自己的任务。三是人员流程。重点是搞好人力资源的开发,充分运用薪酬系统,通过绩效考核和培训,选好人,汇聚人,培育人,留住人,用好人。
做一个有执行力的管理者。做有执行力的管理者,实际工作中要坚持这样几个原则:一是鼓励观点碰撞的原则,鼓励工作人员结合工作实际提出不同意见;二是要建立信任,管理者要以良好的性格赢得员工信任,做一位服务型的领导人;三是倾听的原则,鼓励交流,始终保持一条单纯的、未经过滤的交流渠道的畅通;四是注意细节的原则,管理者要想在大事上表现突出,就要在小事上养成好的习惯;五是克制自我意识的原则,在各种危机和变化到来之前,先改变自己,努力克制自我意识,不断突破自我;六是简明扼要的原则,把企业的战略目标用最简练的语言传达给每一个员工;七是视下属为伙伴的原则,忽视级别上的差异,像对待伙伴一样对待下属,花一定的时间和精力进行沟通。
中层主管当好教练员。不少企业的中层主管在工作中经常扮演救火员、监督者和裁判员的角色,整天忙于应付紧急事件;忙于检查下属工作态度是否端正;忙于解决下属的分工纠纷,以及评判谁对谁错等。出现这些情况的原因,就是部门主管没有当好教练员。
权威的统计资料表明,企业员工70%以上的工作能力的获得来自于他的上一级主管,而大量成功企业的经验表明,企业中层主管执行能力强的,大多数都很好地扮演了教练员的角色。企业战略目标确定后,中层主管很重要的任务就是把目标分解到每个人,把责任分解到每个人,把技能传授给下属,甚至亲自示范给下属。同时,要对下属之间的合作和企业整体运转情况了如指掌,并及时调整;要激励下属,关心他们的思想动态,谁的工作出现了问题,要及时进行了解、沟通,解决下属的思想问题和后顾之忧,切不可放任自流。此外,在一定的条件下,应向下属传授做主管的心得、处事的方法、考虑问题的角度,培养下属独立工作的能力,以利于下属的成长进步。
提高执行力要重视绩效管理系统。绩效管理是通过充分地沟通,在员工工作的过程中给予支持、指导和帮助,与员工共同完成绩效目标,从而实现企业的愿景规划和战略目标。绩效考核体系的建立,要符合企业的发展目标,适应企业的实际情况,要实事求是、慎重地去建立。绩效考核的主角是企业的部门主管,主管与下属的互动,通过绩效考核使每个员工由外压型转变为内压型。要通过绩效考核达到选拔人才、培训人才、汇聚人才、留住人才的目的,必须坚持公平、公正的原则,对下属的工作给予客观、真实的评价,启动奖酬系统,对业绩突出者予以奖励。同时,要将帮助、指导、支持下属做好工作,贯穿绩效考核的全过程,使领导者与下属之间形成一种绩效伙伴关系。
执行力是一种价值观,一种文化。它是左右企业成败的重要力量,是区分企业平庸和卓越的重要标记。事实证明,我们可以模仿竞争对手的战略和战术,但却永远模仿不到竞争对手的执行力。作为基层企业的每一位干部员工,我们必须抛弃一切浮华,以理性务实的态度,以力求完美的精神,以没有任何借口的执行力去完成每一项工作,为集团公司打造一流综合能源企业作出更大的贡献。(大唐陈村水力发电厂 卢鲜明)
[way;channel;path] 方法;路子。
外交途径指出发弯前现新事物的途径。
途径:路径。指如何达到目的地。
共同点是都可以用来表示处理和解决问题的办法,方法单指办法;而途径带有采取什么办法的意思,但很大程度上却是形容解决问题所经由的路径或渠道。
例:
3.减肥的方法有很多,最简单的一种就是多运动。
4.小学思想品德教育有三种途径,最主要的一条途径是通过课堂教学进行学科渗透;其次是开展丰富多彩的思想教育活动……
问题二:途径和路径的意思相同吗 不同.
途径 :方法;路子
路径 :①指道路:去县城的路径不熟.②犹门路:经过调查研究,订计划的路径找到了.
从新华字典的释义看
途径特指方法;路子。
路径似乎包含途径的意思,还有道路的本意.
问题三:方法和方式意思上有什么区别? 你好,举个通俗的例子:你在学校干坏事了,学校找家长,回家后你妈用鞭子抽你,她惩罚你的方式就是暴力手段,而方法就是用鞭子抽
问题四:形式和方式的意思一样吗 不一样形式[xíng shì]
详细解释
[form] 某物的样子和构造,区别于该物构成的材料
纯以形式。--蔡元培《图画》
形式笔势以外
方式[fāng shì]
详细解释
[way;manner]∶说话做事所采取的方法和形式
生活方式
[form;mode]∶可用以规定或认可的形式和方法
礼拜方式
问题五:经历跟经过的意思有什么不同 经历:(1):名词,指亲身见过、做过或遭遇过的事。 例:个人经历的故事 (2):动词,亲身遇到过。例:几年后他经历过一次类似中暑的情况 (3):动词,历时。例:上古之事,经历数千载
经过:(1):动词,通过 到现在大约经过六、七人之手
(2)名词,经历的过程 事情的全部经过
(3) 动词,从某处过
问题六:“路径”与“途径”的区别 途径
方法;路子
路径
①指道路:去县城的路径不熟。
②犹门路:经过调查研究,订计划的路径找到了。
从新华字典的释义看
途径特指方法;路子,而路径似乎包含途径的意思,还有道路的本意.
问题七:策略和途径探讨是一个意思吗 策略是途径探讨的产物
途径探讨是策略的方法
问题八:渠道是什么意思 渠道是企业最重要的资产只之一,同时也是变数最大的资产。它是企业把产品向消费者转移的过程中所经过的路径。这个路径包括企业自己设立的销售机构、代理商、经销商、零售店等。对产品来说,它不对产品本身进行增殖,而是通过服务,增加产品的附加价值;对企业来说,销售渠道起到物流、资金流、信息流、商流的作用,完成厂家很难完成的任务。不同的行业、不同的产品、企锭不同的规模和发展阶段,销售渠道的形态都不相同,决大多数销售渠道都要经过由经销商到零售店的这两个环节。为了满足零售店的需求,也为了自己的利润最大化,很少有经销商只代理一家的产品,而是有自己的产品组合。
曾有人做过一个试验,20个大学生毕业之后,是做自己喜欢的事情容易成功还是做热门行业容易成功,结果当然是做自己喜欢的事情容易成功。
从总体、宏观的角度,教师专业发展的途径主要有:
第一,师范教育:即通常说的教师职前教育,是教师个体专业发展的起点和基础。
第二,新教师的入职辅导:由有经验的教师进行现场指导,短期的系统培训。目的是使之尽快转变角色、适应环境。
第三,在职培训:在职培训有很多方式,如校本培训、校本教研、建立教师专业发展学校等。
第四,自我教育:即专业化的自我建构。这是教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径。自我教育的方式有经常性的系统的自我反思、主动收集教改信息、研究教育教学中的各种关键事件、自学现代教育教学理论,积极感受教学的成功与失败。教师自我教育是专业理想、专业情感、专业技能、专业风格形成的关键。
符合以下基本条件的人员,可以报名参加中小学教师资格考试:
(一)具有中华人民共和国国籍,或在内地(大陆)学习工作生活的港澳台居民;
(二)遵守《中华人民共和国宪法》和法律,拥护中国共产党领导,坚持社会主义办学方向,贯彻党的教育方针,热爱教育事业,具有良好的思想品德;
(三)符合申请认定教师资格的体检标准;
(四)原则上应具备《教师法》规定的相应学历条件,并应符合本省确定并公布的学历要求。
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