少儿英语户外实践课堂

怎样避免课堂化?

力争做到“六放”，收到了比较好的效果。  “

放手”  中队辅导员为什么要放手?不放手行不行?我曾遇到过这样一件事，学校开展爱科学主题教育活动，每个中队都要举办一次主题队会。为了能将队会开好，我四处找材料，从确定主题到设置每一个环节我都一手包办。结果如何呢?队员毫无兴趣，凡响平平，与我预先设想的结果大相径庭。 

 “放心”  中队辅导员面临的是一群天真的孩子，大的十一、二岁，小的才七、八岁。许多中队辅导员都不放心把工作交给队员独立完成，认为队员年龄太小，成事不足败事有余。那么，这么小的孩子能主力做事吗?我的经验是--能!而且能干得很好!还是上面提到的那次主题队会，由于我的包办代替没有受到好的效果，我决定让队员自己干。这下队员们可来了精神，一个个摩拳擦掌找材料、编节目、写串词，一板一眼，各项工作很快就完成了。看着一张张自信的面孔，我还有什么不放心的呢? 

“放开” 第三次全国教育工作会议提出:教育应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新教育是素质教育的核心和灵魂，实施创新教育不仅是教育事业自身发展的需要，更是国家兴旺、民族振兴对教育的要求。少先队是实施创新教育的重要基地。培养队员具有新的构想，新的创意，队活动才有更强的生命力，拓展力。因此在组织少先队活动时，我们应放开学生的手脚，充分发挥学生的主动性。 

“放胆”  创新活动需要创造性形象思维能力，我鼓励队员在活动中展开想象的羽翼，鼓励队员根据所思进行创意。队员在活动中由身边的需要展开想象，有些想象看似荒唐，但在这异想天开中有强烈的创新欲望，大胆想象激发了创新活力。比如我们中队开展的“十年后我的名片”主题教育活动，学生大胆想象自己十年后的情景，设计了大量新颖的名片，不仅使学生树立了远大的理想，同时提高了学习的热情! 

 “放言”  少先队应该是一个大家庭，每个队员都应该有发言权，都应该投身到少先队建设中来。我出来在开展中队活动时注意听取队员的意见外，还在班里设置了留言箱。队员想对辅导员说的心里话、对活动的建议和意见都可以放在里面。这样既缩短了辅导员和队员之间的距离，又给队员一个畅所欲言的机会! 

 “放权”  辅导员在中队当中是什么位置呢?有人认为是领导者、是策划者。我认为不仅如此，辅导员更应该是队员的朋友。因此，每接一个中队我都将我的“权利”下放，每个队员都有自己的一份权利和义务，每个队员都既是队员又是队干部。从而使每个队员都能体会到自己在中队当中的重要性。

指改造社会和自然的有意识的活动 ，理论与实践相结合而开展的课题。在综合实践活动的反思中成长。

首先，激发学习兴趣，提高课堂效率，点击看详细的数学学习是一种有目的，有意识的行为，你需要有一个内在的动力来实现学习目标。这个目的是学生学习数学的强烈愿望。只有当学生有这样的学习欲望，积极参与学习过程。因此，在教学过程中，我们教师要采取多种形式，激发学习，调动学生积极参与，主动提高教学效率学生的学习兴趣。点击看详细1，创设情境，激发兴趣，点击看详细的教学，学习资料有趣，调动学生学习数学的积极性。点击看详细如：教完“列方程应用题”时，我设计了一个“拯救羔羊”情景演练，想吃羊肉的狼，当桑普拉斯虎来到老虎展示自己的“公平” ，指出：。在这样一个有趣的童话故事的背景“羊羔如果问题错了，狼能挺身而出，如果使用得当，狼退后一步，离羔羊”，一个学生本能的“正义感”，立即被他们的热情鼓舞学习，做题严重异常。为培养学生的实践再一次正确的，灰太狼被迫退后一步，当狼退“河”，收在河边，学生心脏“善恶”的愿望终于得到了满足，该类忍不住高声欢呼，课堂气氛达到了极致了高潮，也大大提高了课堂效率。点击看详细2，动手，由于激发兴趣，点击看详细抽象的数学知识本身，而且比较枯燥，学生与特定的基于图像的思想和活泼的特点构成了矛盾。