学生英语考试学生自评
1.孩子这次考试没有考好,可能有一部分的原因是和我经常出差不在家,没有人看管他(她)写作业有关系,在以后的孩子的学习过程中,我一定会多督促孩子学习,希望孩子以后也能够改正自己学习中坏毛病。
2.我和他(她)爸爸都看了他这次考试的试卷,虽然很意外他(她)的成绩这么低,但是也是在情理之中的,听说学校这次考试的难度非常大,孩子本身的学习就不是特别好,最多也就算一个中等生,但是同时也希望学校能够多对象孩子这样的中等生多写关心。
3.这次孩子考试的成绩是退步了,可能是和他(她)的粗心大意有关,还有就是有些知识不扎实。希望老师在学校中,可以多督促一下,我们在家里也会经常的提醒他(她)学习的,尽快的让他(她)的学习成绩提高上去。
、生在实习期间听课认真,备课仔细,能够积极查阅资料,丰富教学内容。
试讲勤奋,授课大方,表达流利,教态自然,能较熟练地运用现有教学设备,采用多种教学手段促使学生思考。
2、该生谦虚谨慎,勤奋好学。
注重理论和实践相结合,将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中。
试讲老师听课评语教学设计思路清晰,知识由浅入深:谆谆诱导,创设情景:引发学生思维, 促进师生互动,课堂气氛活跃;引导学生归纳总结,体现教师主导,学生 主体地位,培养学生分析例子,解决问题的能力,较好体现新课程的“三 维目标”。
1、先说明一下考试的结果如何:如果好的话,要更上一层楼。如果不好的话那就要更加努力一点。
2、孩子哪些地方是拿云值得表扬的,对孩子一些期望。
3、孩子在家的孩子学习情况,家长对孩子学习方面哪些做的还不到位,有待改进的地方。
4、让老师在学校的时候多关心一下孩子,在学习方面给予更大的帮助。
清楚地认识到自己的长处和不足
我在教学实践中体会到,要写好评语应注意以下方面:
一、针对性
教师在评改时要从细处落墨,抓住学生习作中立场观点、思想感情、立意角度、结构语言等主要方面进行点评,给学生指明方向,使学生明辨优劣,引起足够的重视。评语的着眼点要放在文章对写作意图的点上。教师布置指导的每一篇习作训练,都是有目的的,或是练组织结构能力,或是训练想象描写能力,批改时要注意将既定的写作意图作为点评的焦点,做到有的放矢。
二、鉴赏性
评语要落在一个“赏”字上。赏其取材新,赏其立意深,赏其见解独到,赏其构思巧妙赏其态度认真使学生感受到写作的成功和喜悦。教师在作文评语中不能冷漠地、纯客观地刻板 鉴定和纯粹着眼于匡正,而应尽量发掘学生习作中的成功之处小至字词句,大至节段篇,并写下大红的批语,如“此文立意深刻,从平凡中见出不平凡,表现了作者观察生活的深刻”,“构思巧妙,善于从课文中汲取营养以借鉴、引申、发挥”,“用此一字,以尽传精神”等。当然这种赏识性的赞语也不能言过其实,有时候,越是好文章越要提出高要求,使作者既得到鼓励,又不至于自我陶醉。
三、文学性
一条好的评语应该具有文学色彩,语言生动活泼含意耐人寻味,能让学生带着欣赏的态度去阅读、领会。如果教师的评老是干瘪的几句话那是没有资格去指责学“语言欠生动”
的,也没有资格要求学生对需要写的话题表现出兴趣和热心。写作是一项严肃认真的事情,评语更应该严肃认真。所谓为人师表,就该在此有所体现。教师既然要求学生的语言生动、形象、具有文学色彩,自己就该在评语中为学生作出表率。
四、幽默性
古人云:“教人未见意趣,必不乐学。”评语也是如此。枯燥无味、僵硬刻板的评语,学生必不乐意看,也就起不到导向的作用。一句深刻幽默的评语,即使是批评,学生也会乐于接受,而且还可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果。斯维特络夫说过:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”幽默是智慧的体现,是生活中的盐。我们的评语为什么就不可以放点 “盐”呢?但运用幽默性的评语也要注意适度,因为有些幽默本身含有讽刺性,把握不好会挫伤学生的自尊心。
五、启发性
教师可用商量探讨的口吻,提示学生理解并接受教师的意见和建议。如:“文中所举的张海迪的例子似乎不能有力地证明中心论点,能换一个更适合的例子吗?”“这篇文章是你所写作文中水平最高的一篇,如果能在结尾写一段点题并升华主旨的文字,就更加完美了,相信你一定会写好的,对吗?”随着年龄的增长,中学生的独立意识和自主性逐渐增强,他们期望教师与其建立平等和谐的师生关系。如果教师老是居高临下,就会使他们产生逆反心理;如果教师以平等的身份参与其中,提出自己的看法,学生就能获得一种思索的冲动,产生再创造的欲望。
六、情感性
我们常常发现,学生对教师的评语最关心的并不是技能技巧的指点、优劣得失的评价,
而是颇费心思地从评语的字里行间窥察教师对自己的态度:是热情,学生一旦从评语品出了鼓励和希望,就会马上兴奋起来,振作起来,积极投入到写作中去。评语通常是用红墨水写成的,但仔细想来却应该是教师用心血来写就的。教师在评语上倾注的心血越多,它往往就越有光彩,
回答:这个问题很大,很难用三言两语概括清楚。在双向选择,自主择业的政策下,要就业,找市场已被学生接受,虽然就业市场形势严峻,但我们乐意在市场中参与竞争,选择合适自己的职业。
点评:主试人为测验应试者分析问题与逻辑思维能力,有意提一些很难回答的问题。回答此问题时应边说边想。若想好了再说,主试人会认为你反映迟钝。为了赢得思考的时间,开头可以先说一句开场白,后面边想边说,分条回答。想起一条答一条,在答第一条时就想第二条,依此类推。回答完了的时候,再从中找出一两个重点。这样就容易获得构思敏捷,思路清晰,善于抓住要害的好评。
孩子有什么缺点有待改进 孩子有什么优点需要继续发扬 希望家长和老师如何配合 说一些鼓励的话语和感谢老师的语言 家长写意见的时候,家长应以意见的作用为原则 如实将学生近段时间的进步,需要改进或者对老师的请求及建议都写下来,孩子才能得到更好的教育和进步
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