反三国志评书

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八几年天津电台播出过，姓姜评书演员说的，但现在网上没有录音

如果有人生只如初见，那么该不会有那么多伤痛了。。。
可惜人生不只如初见，那些伤痛经历了，我们才长大，才成熟，才学会怎样去面对，怎样去爱一个人。。。

今天我给同学们上了一堂课——《如何面对批评》，我组织学生小组讨论：批评有没有好处？受到批评时该怎样做才是正确的？同学们讨论的很认真，同学们说：“我们应该学会认真倾听别人的批评，不要急于辩解、顶嘴，这样常常会发现别人的批评是有道理的。”“还要勇于承认错误，要想出怎样改正错误，最重要的是要用实际行动证明自己是勇于接受批评、改正错误的好孩子。”“尤其是我们在因误解受到批评时，要首先保护好自己，不要让自己受到伤害，然后再通过和老师、家长沟通等来解决问题。”通过讨论交流，同学们认识到了批评也是有好处的。现在的孩子之所以不愿意接受批评，主要是自尊心在作怪。面对批评，有的孩子会进行争辩、对抗或是死不认帐；有的会满肚子不高兴，生好几天闷气；有的则可能毫不在乎，不把批评当回事。实际上，这三种态度都是没有真正接受批评的表现。和许多年轻人一样，孩子们往往也喜欢听表扬而反感批评。法国心里学家高顿教授通过一项专题研究证实，那些难以接受批评的孩子长大后，也大多会对批评持“避而远之”或干脆“拒之门外”的态度。由此看来，让孩子在幼儿时代就学会接受批评无论对一个人完整人格的塑造，还是对促成其事业的成功，都具有相当积极的意义。课后有的同学说出了以前受到批评时的感受和反应，又说了现在会怎样正确的面对这个批评，怎样去更好地做。我相信同学们会在今后的生活中，不会让批评总成为自己的烦恼，而是成为自己获得进步的机会。
当然在这节课活动过程中，要更多地让学生交流、表达。只有在学生的多边多向的交流中，教师才能捕捉到他内心的真实感受。据此，教师的点拨、引导才会更加有针对性、实效性。不要担心放得太开后，收网难。也不要只顾着实施活动预案，过多关注活动进度，而缩减学生说话的时间。即使学生说的内容与活动主题无关，也没有关系，因为至少那是他的真心话，真情实感。活动能让所有学生获得教育最好，但不必过分强求明显的效果，心理健康教育的功利性不能太强

容涉及到造价管理

武志红说家会伤人，赵小明说剪刀也会伤人
【赵小明 ，一个专注反对武志红的心理学家】
前段时间有个学员给我介绍了一本书，书名是《为何家会伤人》。他说他看完这本书后感到很难过，很长一段时间都处在一种很抑郁的状态，无法恢复。
讲真，《为何家会伤人》这个书名，还是很有套路的——很地道的标题党的做法，这也是武作者的必杀技，包括《巨婴》。
然后我又具体看了一下里面的内容，这些年在网上这类案例、观点不在少数，比如在网上引发撕战的关于“父母皆祸害”的这类观点。
下面，小明用诱导暗示的心理学原理来给大家分析一下，大家才能拨开云雾看到真相——“家会伤人”以及“父母皆祸害”是一种什么样的诱导。
真正的心理学暗示的原理是什么呢？那就是刚才我给大家总结的那个公式:
（1）先举出一个案例；
（2）用这个案例去推导一个结论，
（3）泛化这个结论，
（4）再诱导出你的偏见思考，
（5）最终引发一个人极端化的思维方式。
试想一下，家会伤人，那剪刀会不会伤人？会的。如果我们推导出父母皆祸害，同样会推导出相反的结论，孩子皆祸害，这就如同我们如果推导出爷爷奶奶皆祸害，那也可以推导出孙子皆祸害。
其实这里面孩子皆祸害、剪刀会伤人、父母皆祸害都是一种极端化思考的方式。如果你接受父母皆祸害，那么女人皆祸水是不是也对呢？当你开始接受这里面的某一个观点的时候，你的思维就有可能被暗示和诱导成一种极端化的偏执化的思维模型。
【做一个认真反对武志红的赵小明，讲优秀中国人的心理故事！】
小明在这里给大家举一个案例（经来访者同意）。小明有一个来访者曾经谈恋爱的时候被男朋友抛弃了，带来心理上的伤害。后来她曾找过一个心理医生，这个心理医生给她说，男人都不是好东西，我从小就知道这一点，并且这个心理医生还给来访者举了一个自己小时候和后来成长经历中的男人皆是祸害的很多例子。这个来访者得到了这个暗示之后她的情感世界更崩溃了，长期的陷入到了一种抑郁情绪中。等到了后来，她来到小明这里做咨询时，我发现她的思维充满着偏执和极端化思维的特点。在我们认知心理学里叫做自动化的负性思考，和认知治疗流派里所讲的歪曲信念系统是一致的。比如有些人总会喜欢做出一些灾难化的思考，其实这也是一种极端化的思维模型。大家想想，一个人是怎么样由一次恋爱失败的经历最终就得出了男人都不是好东西这样的一个结论呢？大家来看看，男人里有没有坏男人？有，但是和男人都不是好东西是千差万别的。大家可以看清楚这个来访者如何被诱导出了一种极端化的思维的。
【看更多反对武志红文章，可以搜索赵小明】

贫嘴张大民的幸福生活