如何面对批评教学反思

今天我给同学们上了一堂课——《如何面对批评》，我组织学生小组讨论：批评有没有好处？受到批评时该怎样做才是正确的？同学们讨论的很认真，同学们说：“我们应该学会认真倾听别人的批评，不要急于辩解、顶嘴，这样常常会发现别人的批评是有道理的。”“还要勇于承认错误，要想出怎样改正错误，最重要的是要用实际行动证明自己是勇于接受批评、改正错误的好孩子。”“尤其是我们在因误解受到批评时，要首先保护好自己，不要让自己受到伤害，然后再通过和老师、家长沟通等来解决问题。”通过讨论交流，同学们认识到了批评也是有好处的。现在的孩子之所以不愿意接受批评，主要是自尊心在作怪。面对批评，有的孩子会进行争辩、对抗或是死不认帐；有的会满肚子不高兴，生好几天闷气；有的则可能毫不在乎，不把批评当回事。实际上，这三种态度都是没有真正接受批评的表现。和许多年轻人一样，孩子们往往也喜欢听表扬而反感批评。法国心里学家高顿教授通过一项专题研究证实，那些难以接受批评的孩子长大后，也大多会对批评持“避而远之”或干脆“拒之门外”的态度。由此看来，让孩子在幼儿时代就学会接受批评无论对一个人完整人格的塑造，还是对促成其事业的成功，都具有相当积极的意义。课后有的同学说出了以前受到批评时的感受和反应，又说了现在会怎样正确的面对这个批评，怎样去更好地做。我相信同学们会在今后的生活中，不会让批评总成为自己的烦恼，而是成为自己获得进步的机会。
当然在这节课活动过程中，要更多地让学生交流、表达。只有在学生的多边多向的交流中，教师才能捕捉到他内心的真实感受。据此，教师的点拨、引导才会更加有针对性、实效性。不要担心放得太开后，收网难。也不要只顾着实施活动预案，过多关注活动进度，而缩减学生说话的时间。即使学生说的内容与活动主题无关，也没有关系，因为至少那是他的真心话，真情实感。活动能让所有学生获得教育最好，但不必过分强求明显的效果，心理健康教育的功利性不能太强