小学英语课堂用语衔接常用

识字学习的孩子大多年纪还小，他们的理解能力以及记忆能力都还比较弱，所以在识字过程中肯定会因为老师的教学方式起到不同的学习效果，如果想让他们喜欢上识字的话，老师要做的就是把课堂变得更加有趣，但是光有趣还不行，这个有趣还得符合孩子的年龄特点，得是他们喜欢的方式，比如孩子喜欢看的动画。根据这些经验贝尔安亲根据岳阳市孩子们在观看动画的过程中去认识生字的特点，然后通过双师课堂的游戏去加强孩子对生字的记忆，其实孩子爱玩的天性，教学的时候就按照他们的天性走，识字变得有趣了这样孩子就会觉得好玩也愿意投入精力去学习。

如何设计好一堂音乐课的“开头”、“衔接”、“结尾”三环节？
一堂好的音乐课是一个整体的教学过程，要精心设计“导入”“衔接”和“结尾”这三个环节，让学生像阅读一篇优秀的文章，观看一部引人入胜的影视片那样，津津有味地参与课堂教学的全过程，课堂教学具有了“磁性效应”，就能有效地完成教学任务。
首先，我认为音乐课堂要充分重视学生的内心感受和自我体验，要强调学生的主动参与，把良好的精神状态、温和爱抚的语言送给学生,那么导入要够新颖。对音乐感兴趣是青少年的共性，学生往往把每周一节的音乐课视为 “一周最美好的时刻”。导入是引发学生对音乐产生兴趣的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤，因此，教师应该根据教学目的，将难点、重点、主导思想、作品风格、音乐知识等形象生动地导入到课的主体中去，让每堂课都有“新鲜”感，学生的兴趣才会“长久不衰”。如《桑塔.露琪亚》是一首世界著名的意大利民歌，而桑塔露琪亚也是意大利一片美丽海滩的名字。它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创而成的。《桑塔露琪亚》两段歌词将夏夜的美丽展示在人们面前，它使人陶醉，令人忘怀。歌曲为C大调3/8拍，中速稍快，由两个乐段构成。歌曲旋律优美而流畅，钢琴伴奏模仿吉他的风格，再加上词曲间有机的结合，给人以美好的艺术享受。本课我以情景导入法带学生来到这片美丽的海滩之上，学生在《桑塔露琪亚》的音乐中走进音乐教室，这是第一遍听到歌曲，在学生们欣赏意大利的风光同时，聆听师演唱的《桑塔露琪亚》，可以吸引起学生的目光又可以使同学们再一次的熟悉歌曲。通过导入做的铺垫，更自然的学习新课。鼓励学生用美妙的声音表达心中的舒畅，为歌曲演唱打下声音的基础。导入，还可以根据实际情况运用开门见山、猜谜语、游戏、肢体表演等，一开始就引人入胜，学生就会不知不觉地对后面的教学内容产生浓厚的兴趣。 　
其次。教学环节之间，新旧知识之间，衔接巧妙，课堂教学就会流利顺畅。教师仔细分析教材，找出新旧知识之间的内在联系，选择恰当的教学方法，巧妙衔接，使各环节自如地过渡，课堂教学便能保持整体性，还能激发起学生对旧知识的复习，对新知识的探索欲望。如在《桑塔.露琪亚》中,我运用示范、聆听、哼唱、律动等手法，让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌特有的热情与奔放之美。通过学生自主发现问题并与同学们互相交流而后再一起解决问题，这一系列的过程都是在轻松愉悦的氛围下所开展的。在演唱中，同学们也十分注重坐姿以及表演的状态，这一点，是比较值得表演和持之以恒的。在拓展部分，我选择猫和老鼠这一片段，一可以使同学们更能自信的演唱，激发学生的表现力。二课堂活跃，也达到更进一步的延伸。
最后，“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生注意力最集中。兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻，因此教师要充分利用这一有利时机，推敲再三，精心设计，可以在生动的故事中结尾，可以在听教师范唱或听录音中结尾，也可以在请演唱水平高的学生演唱或全班学生不拘形式的演唱，甚至可以在师生对唱，学生边歌边舞中结尾。同时，结尾也是一堂课其教学的点睛之笔，这笔如何“点”才能有神韵呢?可以在生动的故事中结尾，可以请学生不拘形式的演唱，师生对唱，学生边歌边舞，可以引导学生升华音乐主题，发挥延伸功能，把一堂课的结尾搞得生动、活跃，使学生像观看连续剧那样撩人心绪的悬念中盼望下周音乐课的到来。例如，在《桑塔.露琪亚》中，由我来演奏船歌-门德尔松的钢琴曲《威尼斯船歌》），这一环节教师可以在学生面前展示技能，博得学生的喜爱，这样这节课的教学内容就更加丰富，饱满，有助于提高学生的学习歌曲的兴趣。但是由于平时学生接触的钢琴曲这一类专业曲子较少，所以对这类的曲子欣赏能力还是不够，望在日后的音乐课堂上，可以给学生们接触更多不同类型的曲子更多不同风格的音乐，以提高学生的欣赏能力。学生们在钢琴音乐声中，恋恋不舍地离开了音乐教室。显然，在学生们以美好的心情回味着音乐课时，他们已经产生了对音乐课的一种新的期待，对音乐审美的新的渴望。
强调音乐课堂教学的三个环节，并不意味着其他环节可以忽略，只有每个“部件”运转正常，才能圆满地完成教学的任务。因此在教学过程中，任何一个部分及步骤都不能忽视。

说课的时候，用衔接语可以让人觉得芹冲不是太过突兀
也嫌指歼是可以将人的思维转变过来的。
讲课的时候显得很自然，。
也是一种智慧的体现。
希望我的回逗孝答能对你有所帮助。

Good morning/afternoon,boys and girls.
Let's beging with...
Open your text book,pageXX.
Read after me.
Who can answer this question?Hand up,please.
Thank you,***.sit down please.

以我女儿去年去的巧问教育的幼小衔接来说吧，主要包括了学习专注能力、阅读思维能力、数学思维能力、自我管理能力、沟通表达能力这些素质类的培养。之前还了解过学而思的幼小衔接，他们主要是偏向单科知识预习的，我怕这样的的班容易给孩子太大的学习压力了。巧问教育的幼小衔接内容更全面，而且有些课程都是用游戏的形式呈现出来，寓教于乐，小孩不会觉得学习是一种负担，还能开心地掌握新知识，从小就培养对学习的兴趣。

学生在空中课堂中学的知识应该还是不很牢固，回到学校的时候，老师还要有针对性的进行复习。边进行新课边做好前面的复习工作。

孩子从幼儿园走向小学教育这个过程也就是幼小衔接。入学前最重要的两件事：学习习惯早培养；能力培养最重要。
一、学习习惯早培养：良好的学习习惯包括：
（1）认真倾听老师和家长的要求。如家长给孩子讲了故事后可以请孩子复述，可以训练孩子的记忆、理解能力。
（2）教孩子理解老师和父母的要求。
（3）提高孩子的注意力。
（4）避免做事拖拉。
（5）养成阅读背诵的习惯。
二、五大能力培养最重要：语言与专注力、区分玩具与学习、课堂行为、时间观念、作业行为与任务意识。
1、语言与专注力：
通过语言与专注力的训练，使孩子能够把听觉材料快速地读出来，声音响亮，吐字清晰。
2、区分玩具与学习：
通过区分游戏与学习的训练，使孩子能够正确的区分什么是学习，什么是玩。能够正确的区分两者之间的关系。
3、课堂行为:
通过课堂行为的训练，使孩子能够养成正确的上课、举手、站立、坐姿、翻书、读书、做笔记以及下课等课堂行为，按照正确的课堂行为要求完成课堂内容的学习。
4、时间观念：
通过时间观念的训练，使孩子学会认识时间，学会整点与半点的表示方法。合理利用和珍惜时间，并会制定自己的学习和生活时间表。减少和避免磨蹭、做事拖拉的坏毛病。
5、作业行为与任务意识：
通过作业行为的训练，使孩子了解什么是作业，学会正确的握笔姿势与写字姿势完成作业内容。按照正确的流程进行听作业、记作业、写作业、检察作业的训练。通过任务意识的训练，可以训练学生的能力