初三英语作文背诵有效吗

最好先含虚理解

读个半小时
第二天再读半小时

连续复习，时间不限，自然牢固源信

所谓高效，就是复习令刚刚掌握的东西不雹老轮被遗忘，还需重来

前晚睡觉前读读，第二天早上早起读书，那样的效果很好。

。。。背课文这种事情是不能硬性解决的，要理解性的记忆，死记硬背可能会出现错词或者串了的可能，但是在理解的基础上进行背诵就会好很多，要理解每一句话的意思，或者掌握故事情节，顺着文章的思路去背课文才能事半功倍

我个人认为如果环境允许的话，有声背诵效果更好点。

我初中的时候都是订的英语报啊，那个上面一般都有可以背诵的哦！

如果课后要求背的部分还是背一下吧，毕竟到高中考试会有文言文阅读，大多是“二十四史”里的篇章。有些字特殊用法和句的特殊形式不少都是靠初中时的掌握和积累，如果连意思都看不懂做起题来很费劲。而且初中时的课文很浅易但很有名。以后工作生活中那几句有名的句子拽一下也不错，并且如果对历史感兴趣，想进一步研究历史，读原汁原味的文言史书是必须的，则必须有一定的文言基础。

个人观点，仅供参考。

谢公与人围棋，俄而谢玄淮上信至，看书竟，默然无言，徐向局。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。

谢公与别人在下围棋,不一会儿淮上的谢玄的书信到了,谢公看了之后没有说话,只是默默的和客人下着棋,客人问淮上的军情如何闷猜,谢公回答说:"那些小子大破蚂世型敌军."在说话时,谢公的神色举止和平常没有什么不同.
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谢安返段得驿书，知秦兵已败，时方与客围棋，摄书置床上，了无喜色，围棋如故。客问之，徐答曰：“小儿辈遂已破贼。”既罢，还内，过户限，不觉屐齿之折。

谢安得到驿站传来的信报，知道前秦的军队已经击败，当时正好与宾客下围棋，随手把书信放在床上（这床，可能是现在马扎之类），一点也没有喜色，仍旧照常下棋。客人问他，他慢慢回答说：“小家伙们已经击败敌兵了。”直至下完棋，才回到内室，过门框时，木屐上的齿碰折了他也没发现。（其实他内心极其激动，强装镇定）

大声朗读，投入其中

英语新课标明确提出：“‘以人为本’的英语教育精神倡导英语教育要体现语言的价值，以应用为目的和核心，运用先进的、有效的教学途径。” 而什么才是有效的英语学习途径呢？很多教师过度重视学生在英语读写方面的能力，强调扎实的语言基础知识，以知识为本，重知识传授，但忽视了听说习惯的养成。学生在英语交流与表达中无所适从，不能运用英语表达出内心的想法和需求。而背诵恰好成为提高听说技能的一种有效手段，它对于增强学生语感、存储和输出语言信息有极大的帮助作用，对学生综合运用语言的能力也是很好的展示。
北大一位教授让学生都能够在一年时间内说出流利的英语，他的教学方法就是两个字――背诵，他认为只有背诵才是掌握语言最有效的方法。背诵究竟有哪些作用呢？
首先，背诵以丰富的语言信息为依据。有大量的语言信息输入，在背诵中就会轻松自如。没有背诵，就不能把丰富的英语知识转化为技能。但凡语言能力有优势者，都是通过背诵大量文章实现的。
其次，背诵对增强语感也有极大的好处。经常背诵，可以养成用英语思考的习惯，对文本及篇章都会有很好地理解，能进一步提高综合运用英语的能力。
再次，背诵可以提高英语写作等综合能力。通过背诵，学生可以重视每一个单词的具体发音及其语调，能更好地把背诵的佳句好词运用在写作中，更好地体现英语输出的效果。那么，如何才能做到有效的英语课文背诵呢？
一、遵循背诵原则，分层次、分目标背诵
有些课文篇幅不长，有的学生十几分钟甚至几分钟就能背下来，而有的学生看了很多遍还是不能熟练背诵。原因在哪儿？归根到底，那些感觉背诵吃力的学生没有找到正确背诵的规则。首先，应从整体上把握全文，理解它的意思。然后，将文章分层次，消化每一层的大意，接着把它们综合起来。最后，按照分段背诵的方法把全篇串联起来。
二、抓住关键词，排除语法困难
背诵时，有些学生总是习惯于逐字逐词地朗读甚至背诵，将完整的句子分离成词汇或短语，句子含义支离破碎。在这种情况下，教师应指导学生找出句子中的关键词，如名词、动词或形容词等。同时注意与这些关键词相联系的其它句子成分。如果是简单句，应抓住句子主干，快速找出主语、谓语等；如果出现复合句，则应分清主从句的关系，找出其它修饰成分。通过这样的方法再进行背诵，就会收到很好的背诵效果。
三、不断回忆原文，加强背诵效果
我们都有这样的学习经历：在阅读完某一篇文章需要回答问题时，对文章内容记忆清晰的学生往往答题时轻松自如，而阅读完内容却没能及时记住或没有回忆的学生答题时就会较为吃力且费时。这说明回忆对阅读的积极作用，背诵也是如此。在背诵课文时，如果能及时回顾文章内容或通过译文能回忆出句子或段落，这对背诵是有很大帮助的。因此，反复回想原句、原文也是背诵应该注意的一个问题。
四、反复循环背诵，掌握背诵技巧
学过的知识，如果不能及时复习或巩固就很容易遗忘，英语学习更是如此。在背诵中，起初慢一点，加强对内容的理解与消化。然后逐渐加快节奏，反复循环背诵，最终达到脱口而出的效果。除此之外，教师应教给学生一些背诵课文的方法和技巧。
1. 模仿录音法
模仿录音法是指学生通过反复跟读，模仿课文录音达到背诵目的的方法。要求学生反复听课文录音并进行模仿跟读，直到对自己的模仿效果感到满意后再将完整的模仿朗读录入录音机，对不满意的地方再重点模仿，然后尝试背诵。最后，回放检查背诵内容，背错的地方重点记忆，直至自己满意为止。在跟读模仿的过程中，学生必然会注意语音语调、语速、连读等朗读技巧，这时他们会精神高度集中，记忆效果也会大大提高。
2. 表演背诵法
我们可以把文章中的情节进行改编，让学生分角色进行课本剧演练，让他们围绕文章主题进行自主表达。可以根据课本剧角色需求对学生进行分组或自由结组，通过角色扮演来理解背诵课文，同时学会了如何改写课文。改写是个技术活，学生必须在熟读的基础上、在理解文章内容的基础上才能进行改写，这样改写出来的课本剧才不会偏离课文主题，保留了原来的意思和中心思想。在进行课本剧表演前，学生要做好重复的准备，如反复阅读、画出重点语句（描述任务语言、动作、神态等细节性的语句）。表演之前还要进行角色研讨，正确把握人物的性格特征和故事情节。这样一来，在表演的过程中学生才能融会贯通，发挥自己的潜能，在表演中不断提升自己的各项能力。
3. 默写背诵法
学生通过背诵文章，将文章内的若干片段或段落加以默写，然后对比原文，找出错误的词句加以纠正，这样对文章的理解会更准确，也会避免同样的错误再次出现。
4. 复述法
将所背文章通过自己的话进行复述，概括大意，然后回归原文补充其他词句，会对文章有更好的把握与理解。同时，在主从句的结构分析中也会收到很好的效果。
总之，背诵作为一种语言学习方法有着非常深刻的理论根据和重要作用。背诵学习法对于学习者习得词汇、学习语法、培养语感和提高写作能力都有着积极的促进作用。教育应在借鉴我国传统语言学习法的基础之上，进而应用国外语言学的研究成果。教师在教学实践中应在理解素质教育理念的基础之上，合理利用多媒体资源，为学生选择合适的背诵资料，并灵活运用多样的教学方法，对学生的背诵学习加以引导和督促，提高学生的背诵成效，帮助学生在快乐的氛围中不断提高。通过掌握背诵这一行之有效的英语学习方法，在今后的学习中将发挥更大的作用。学生对背诵就不会产生畏难情绪，学习效果就会大幅提升。