涵展女主和男主的小说

儿童发展的内涵应包括大脑发育、身体发展、认知发展、情感发展、道德发展、公民性发展、个性-社会性发展、安全发展、健康发展、艺术和审美发展等十个维度。当前，由于对中国儿童发展的片面认识导致社会出现了诸多错误的教育观念、主张和行为，因此需要学界基于中国文化背景加强对中国儿童发展规律及其教育的研究，全面贯彻落实新时代党的教育方针。

（1）儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的；

（2）儿童的发展蕴涵于儿童主体的活动之中；

（3）实现发展是儿童的权利；

（4）儿童的发展是一个由简单到复杂、由低级到高级的序列演变过程，不是简单的变化；

（5）儿童的发展是其生理成熟与生活的社会条件相互作用的过程，而不是一个单纯的生理成熟过程；

（6）儿童的发展也不等同于儿童的学习和接受教育的过程。

其含义为以幼儿园课程游戏化建设为抓手，高度重视幼儿园的内涵建设和质量提升。

在全市幼儿园全面开展幼儿园课程游戏化建设，大力推进幼儿园办园条件标准化和保教队伍专业化建设，办园条件不断改善，队伍素质整体提升，学前三年教育实施水平显著提高，但以游戏为基本活动、保教结合、寓教于乐的要求未能在全市所有幼儿园得到有效落实。

启动和实施幼儿园课程游戏化建设，旨在引导幼儿园树立正确的儿童观、游戏观和课程观，推进幼儿园课程实施符合幼儿身心发展规律和学前教育规律，促进幼儿健康快乐成长。各级教育行政部门要在进一步扩大学前教育资源、改善办园条件的同时，以幼儿园课程游戏化建设为抓手，高度重视幼儿园的内涵建设和质量提升。

扩展资料：

幼儿园的质量提升与内涵发展要求规定：

1、开发以游戏为基本活动、以幼儿为主体、适合本园特点、有效促进幼儿学习与发展的课程。统筹游戏活动中的各类实物资源、社会专家资源和网络信息资源等，形成内容科学、管理有序、应用有效的幼儿园课程资源库。

2、以尊重幼儿兴趣爱好、激发幼儿自主活动为宗旨，根据课程实施进展情况，创建数量充足、种类多样、材料丰富、与幼儿发展相适宜的游戏区域，区域活动中教师注重观察、适当介入、有效指导，为幼儿主动发展提供条件保障。

3、环境为课程游戏化的关键因素，幼儿园要根据课程实施的需要，适时、动态地对幼儿的活动环境进行改造、调整，从室内环境到室外环境，从显性环境到隐性环境，营造课程游戏化的物化情境。

参考资料来源：扬州市人民政府-关于开展幼儿园课程游戏化建设的指导意见