南昌博诚名车音响维修

杨守敬 贺炳炎 是宜都的啊

南昌博文私塾在南昌市青云谱区新溪桥路以北、博文路以东，周边的居民居住区比较多，入住率很高。
南昌博文学校实际上说的就是江西师范大学附属博文实验学校，这所学校是由江西师范大学和南昌市青云谱区核悔合作创建的。改模正江西师范大学是江西省比较有名的一所师范高校，有着强劲的办学实力，历年来培养出了不少优秀的人才，为我国教育事业做出了突出的贡献。如今该校和南昌市青云谱区码雹强强联手打造博文实验学校，确实也是值得关注的事情。

《与书同行的日子》

爱博声功放拥有一款最小的“致宝箱”扬声器，“特殊配方”的振膜材料和钕铁硼强磁体单元使这小小的组合不但不占地方，立体声效果更趋于完美。

爱博声功放系列是全球唯一的一款智能化家庭影院系列。让即便是不懂声理的“门外汉”，只要花10分钟的时间，就可以在房间里自动把声音效果调到最佳。缺点：1.功放能力。

爱博声功放没有纯甲类功放，也没有前后级独立设计的功放。2.箱体设计。音响要有好的音质一般都要求铁质刚性外壳和整机避震结构。而博士音响塑料箱和纸盆单元显然都具备这些特点。3.性价比。博士音响性价比不高，单套设备可以买到六七万，估计只有有钱的发烧友们才玩的起。总的来说博士音响适合那些对音质不太敏感、但又追求品位、稍有经济能力的人群，如果你不是音质很讲究，但又追求品位的话，爱博声功放是一款不错的选择

嫘祖：黄帝妻，她发明了养蚕，为“嫘祖始蚕”
鬻熊：（公元前11世纪）鬻又作粥，又称鬻熊子、鬻子。楚之祖先。相传曾为周文王师（火师）。成王时追封功臣后裔，其曾孙熊绎受封于楚蛮，建立楚国。
屈原：（约前340－约前278），名平，字原；又名正则，字灵均。战国时期秭归乐平里人。屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人，世界四大文化名人之一。
王昭君：西汉皇妃。和平使者。
王篆：明朝两京御史
刘一儒：明朝工部尚书
赵勉 ：明朝户部尚书
文安之：（1582—1659），字汝止，号铁庵。夷陵鸦鹊岭（今宜昌市夷陵区鸦鹊岭镇文畈村）人。永明王拜为东阁大学士，明末清初文学家、文史著述家。
田舜年：（1639—1706），字韶初，号九峰。康熙年间容美土司宣慰使（容美最高军事、行政长官），极有影响的容美诗人、作家。
杨守敬：字云鹏。晚年自号邻苏老人。宜昌宜都陆城人。中国近代著名历史地理学家、版本目录学家、藏书家、金石学家、书法家。

实际上，就算是语言学家，在学习一门全新外语的时候，一点也不比单词背到哭的版初中生轻松。在权原著《你一生的故事》里，七肢桶语言第一课是这样开始的：语言学家指着一个物体，念出相应的名词，外星人也指着自己那边的同类事物，念出相应的词，在名词之后，再引入动词、语法和句子（比如“他-吃-饭”），在不断重复地收集到大量数据之后，他们才能开始猜测和归纳语法规则。

这到底有多繁琐？举个例子，在这个过程中使用的语言学技巧之一，是比对不同词的发音差异。这一工作背后的原理来自结构语言学奠基人费尔南德·索绪尔：“在词里，重要的不是声音本身，而是使这个词区别于其他一切词的声音上的差别……带有意义的正是这些差别。”正是词与词之间的发音差异，使口语成为可能。

您看过电影《窈窕淑女》吗？这部电影讲的是一位卖花女接受了一名大学语言教授的语言培训，从而改变自己人生的故事。

这部电影中的一个桥段非常有意思，这位卖花女在接受教授的严格培训之后，出席了一场贵族的聚会，期间有人根据她的言行举止来判断她是某一皇室成员。不过，教授只培训了她的语言，其他的什么也没做。

那么，语言真的能改变一个人？

让我们把问题具体和深入一些，如果语言能改变人的行为举止，而人的行为举止来自于人的思维方式，这样说来，亦或是语言决定了思维？根据《窈窕淑女》，似乎是语言决定了思维。但事实真有这么简单吗？

语言决定了思维？

思维在心理学上的定义是一个人解决问题、决策和理解语言等心理过程。如果你觉得这个定义太晦涩难懂了，也可以简单地把思维理解成自己所“想”。

那么，你有没有想过是你的语言决定了你的思维，还是你的思维决定了你的语言、行为？追溯我们的记忆，好像是我们先学会了听、说、读、写，然后通过语言不断地学习新的知识，同时还顺带培养了我们的思维。美国语言学家本杰明·李·沃夫也认为是语言决定了我们的思维方式，再通俗点讲，是一种语言决定了一种思维。

在上个世纪90年代，许多会讲两种语言的人向某一研究项目的研究者报告说“在使用不同的语言时，会产生两种不同的自我意识。”还有一项研究做了一项这样的测试，研究员让会讲英语和自己母语两种语言的志愿者分别用两种语言做同一套人格测试题，结果同一志愿者竟然反映出了不同的人格，例如，西班牙语和英语的双语者，他在西班牙语人格测试题中比在英语人格测试题中，更擅长给人留下一种好的印象和关注他人的反应。对大脑的成像研究也显示，讲中文与讲英文所激活的大脑区域并不一样。这么看来，语言似乎真的决定了思维，或者说，我们至少可以肯定语言对思维有着巨大的影响。

学习语言，多多益善

在进一步了解语言与思维的关系之前，先让我们看看从“语言能对思维造成巨大影响”这个结论中得到什么启示。

我们学习一门语言，除了能够增加这门语言的词汇量之外，还会在有意识或无意识的情况下学习关于这门语言的文化以及思维方式。例如，如果我们对比中文和英文，我们会发现，有些中文词在英文中没有相等对应的词，例如“书生”、“撒娇”、“五行”等等；此外，中文语句中的谓语动词并没有时态的变化，如“我吃饭”这句话，如果没有语境、定语或状语，这句话的意思可以是“我吃过饭了”、“我正在吃饭”、“我快要吃饭了”等等，而“吃”在英语中的单词是 “eat”，有16种时态（不同的时态表示不同的时间状态），例如：过去时（过去做过的事）：ate（我昨天吃饭）、过去完成时:eaten（我吃过饭了）、现在进行时:eating（我正在吃饭）、将来时:will eat（我要吃饭了）、一般现在时:eats（我一般在这个时间点吃饭）……所以，一个人在说英语的时候，他或她会自觉或不自觉的学到和运用把动作跟时间紧密联系在一起的思维。

加拿大的一项大型研究计划证明了语言对思维的影响。在对28万名以英语为母语的儿童的测试中，这些儿童在一到三年级的课程主要用法语，三年级之后才逐渐回到英语的环境。绝大多数孩子们不仅自然而然地获得了流畅的法语交际能力，而且他们英语的流畅表达能力丝毫无损，还提高了自身的学习能力和数学演算能力，并能更好地领会法-加文化。

研究者还发现了儿童的“双语优势”：学会在用一种语言说话时去抑制另一种语言的双语儿童，能更集中注意力。这么看来，扩展和丰富语言，就意味着发展和提高思维能力。学习词汇、语言，多多益善。

思维决定了语言？

如果是语言决定了思维，那么我们是怎么学会那“第一个”词的？虽然语言对我们的思维影响巨大，而且看似是语言决定了我们的思维，但我们除了直接脱口而出的话语，也有先经过思考和想象才发声的言语。我们可以轻易地想象出一辆车、一支口红、一部电影，但有时很难用语言描述它们；有时我们在路上偶遇熟人，明明很清楚地记得他或她的样子，却叫不出他或她的名字；我们明明知道怎么打球、怎么具体工作，有时却难以用语言帮助或教导他人……在生活中，可以想象、却难以或无法用语言描述的事物数不胜数。

此外，如果是语言决定了思维，那么新的词是怎么创造出来的呢？在几千年前可没有“灌篮”、“飞机”、“电视”、“汽车”、“转基因”等词，这些词也就是这些事物或者概念在普及和为人所熟悉和了解之后才被创造出来。我们可以在头脑中创造出各种奇异无名的事物，可以在头脑中演绎各种无字的故事或者电影，然后在我们熟悉和变得专业之后，才为它们命名和配上文字。

而且有时候，我们的知识并不来源于语言，例如打篮球，我们可以不必去找相关书籍，或者跟他人交流，仅仅通过看、模仿、学习和亲手练习就能够学会怎么投球、怎么运球；在刚开始学画画的时候，我们可以直接模仿和学习他人，直接入门等等。这么看来，难道是思维决定了语言？

两者相互影响

“语言与思维，谁是起源？”的问题正如那“鸡与蛋”的问题：是先有鸡，还是先有蛋？

或许，前面提到关于语言和思维关系的两个看法分别揭示的是一个事实的两个不同方面，它们都很有可能是对的，即“语言决定了思维，思维也决定了语言”，两者可能是相互依存、不分先后。不过我们至少可以确定的是“思维影响着我们的语言，然后，语言反过来又影响着我们的思维活动。”

对语言与思维的先后问题的探索和思考，还将持续下去。

地球是个美丽的圆