公式相声争吵第几期

故事形式展开的 或者是争吵练习形式展开的
“嘀嗒，嘀嗒……”钟表店里充满着这种声音。钟表们听惯了这种声音。谁如果没有发出“嘀嗒”声，那谁是“饿坏了”——没上发条，或者“生病了”一一走不动啦。
可是，今天却来了一个怪物，自称是“最新式的手表”；
它静悄悄的，从来不发出“嘀嗒”声；
它没有指针，据说是用不断变动的数字表示时间；
它不用上发条，据说放进一颗衬衫钮扣那么大小的电池，就一口气走一、两年。它说自己非常准确，走一年才差几秒钟……
钟表们摆头晃脑，谁都不相信。
挂钟伸着长长的舌头——钟摆，慢吞吞地说道：“哪有不发出“嘀嗒”声的表?它不是表!”
手表细声细气地附和道：“哪一只表没有指针?它不是表!”
闹钟发出“叮铃、叮铃”的大叫声，粗声粗气地喊道：“哪有钟表不用上发条的?哪有钟表一年只差几秒钟的?它吹牛，它撒谎，它不是表!把它轰出去!”
正在这时，来了一个小伙子，对营业员说道：“我要买一只最新式的电子表。”
营业员把那怪物给了小伙子。小伙子竟然高高兴兴地把它买走了。
怪物走了，钟表店里又充满了“嘀嗒、嘀嗒”的声音。
“它不是表!”挂钟还在嘟嚷。
“它不是表!”手表还在生气．
“它不是表!”闹钟还在叫喊。
是啊!那班用旧框框衡量新事物的人们，怎么会懂得新事物的优点呢?

故事形式展开的 或者是争吵练习形式展开的
“嘀嗒，嘀嗒……”钟表店里充满着这种声音。钟表们听惯了这种声音。谁如果没有发出“嘀嗒”声，那谁是“饿坏了”——没上发条，或者“生病了”一一走不动啦。
可是，今天却来了一个怪物，自称是“最新式的手表”；
它静悄悄的，从来不发出“嘀嗒”声；
它没有指针，据说是用不断变动的数字表示时间；
它不用上发条，据说放进一颗衬衫钮扣那么大小的电池，就一口气走一、两年。它说自己非常准确，走一年才差几秒钟……
钟表们摆头晃脑，谁都不相信。
挂钟伸着长长的舌头——钟摆，慢吞吞地说道：“哪有不发出“嘀嗒”声的表?它不是表!”
手表细声细气地附和道：“哪一只表没有指针?它不是表!”
闹钟发出“叮铃、叮铃”的大叫声，粗声粗气地喊道：“哪有钟表不用上发条的?哪有钟表一年只差几秒钟的?它吹牛，它撒谎，它不是表!把它轰出去!”
正在这时，来了一个小伙子，对营业员说道：“我要买一只最新式的电子表。”
营业员把那怪物给了小伙子。小伙子竟然高高兴兴地把它买走了。
怪物走了，钟表店里又充满了“嘀嗒、嘀嗒”的声音。
“它不是表!”挂钟还在嘟嚷。
“它不是表!”手表还在生气．
“它不是表!”闹钟还在叫喊。
是啊!那班用旧框框衡量新事物的人们，怎么会懂得新事物的优点呢?

　《争吵》这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。一个人做错了事情，不但要能认识到自己的错误，还要敢于承认错误，主动求得别人的谅解，而不是反过来向一个比自己高尚的朋友"举起戒尺"，否则就是错上加错。

争吵，是孩子间很常见的事情。幼儿园的孩子已经开始有了自己的想法和主张，但由于孩子还比较小，不了解他人和自己有不一样的需要和感觉，不懂得体谅别人和站在他人的角度思考事情，故而在和同伴相处时，常会以自我为中心，认为别人应该顺应自己的需求。在不能如愿的情况下，就易发生争执吵架的行为。 在幼儿园生活中，尤其是在游戏情境.活动中我们总能发现:孩子相互间不时伴有吵嘴、打架等冲突的发生。有时候是为了要玩同一种类型但数量却不够的玩具;同伴身体间有意或无意的触碰，或所搭建的积木被踢倒、破坏等，都可能因此而起争吵。其实孩子并不是有心的去找事，可能是一种打招呼的方式或是一种喜爱的表现。此时，我们应该怎样处理?冷漠对待，当作没看见还是发出语言或眼色的制止或是不应该的反应与调解?老师可能会采取不同的方法。我认为可以适当的引导帮助了孩子，而孩子通过这场争吵，解决一些问题，更促进了个体自身的发展。我感觉以后同样的事情我可以这样解决: 如:我班的a抢了b的图书，a二话没说，扯过b的围巾就扔在地上。结果，两人争吵起来。这时我对a说:“他没经过你的同意就抢走你的图书，可真没礼貌”。a感受到了老师对他的支持，认为我是最公正的;当我又指出他不对的地方:“他抢你的玩具不对，可你把他的围巾扔在地上就对吗?”这时，a如果已能心平气和地接受我燃物禅的批评。用同样的方法，我又说服了b。然后让孩子自己考虑一下接下来要怎么做，如果孩子不是很会表达自己要和好的意识，我们老师可以在一旁适当的帮助。 其次帮助孩子换位思考，考虑对方的处境。 孩子想问题、做事情往往很单纯，只从自身的需要出发，只看到对自己不好的一面，这是孩子吵架的主要原因。当孩子吵架时，我要帮助孩子设想一下对方的处境。这样，孩子不仅可以摆脱“唯我独尊”的思想观念，还可以养成分析、思考问题的能力和习惯。在孩子发生争吵时不要果断的去否定孩子，要去引导孩子。 最后是帮助孩子回忆自己做“好孩子”的过程。孩子与人吵架了，我们如果表扬他平时对待同一类事的正确做法，以及他其他方面的优点，比直接批评他效果好得多。 如:a平时活动时很听话，但有一次，在活动时为了抢秋千和身旁的小朋友挤了起来，还争吵了起来。我对a小朋友说:“a你平时对别的小朋友可谦让啦!又懂礼貌，老师和小朋友很喜欢你”。而且秋千我们可以轮着玩啊，然后会让他们自己解决这件事，最后请他们抱皮尘一抱，做好朋友。每一位孩子都有做“好孩子”的良好愿望，所以我们不应该去果断的处理这些事， 总之，孩子间的吵架是其成长过程中很自蚂咐然的事。我们不应粗暴干预，而应该分析其吵架原因，灵活运用批评教育手段，绝不能因孩子吵架就断言他是坏孩子。不要去果断的处理孩子间的问题，不只是孩子间的争吵，还有孩子的各方各面，要用我们的爱去看孩子，去用心去处理这些事情。

和气生财!都是在一起学习的同学为什么要争吵呢。相聚是一种缘，当你静下心来想一想，全中国那么多的人口，而你和你的同学又因为学习走到一起了，这本身就是一种缘份，想想再过几年你们毕业了，分手了，有些时候想想在一起学习的情景那是一种多么温馨的事情。再若干年后，你们都有了各自的工作，各自的家庭，天天都只顾忙碌着自己的事情也许就会把对方暂时地忘却，在一个偶然的机会遇到了对方，我想那时又是一个什么样的激动心情，和感人的场面。所以现在还是要珍惜这份来之不易的友情吧，又何必为小事争吵呢。

朋友因为一个小游戏发生了争吵该怎样让他们和好的作文。这个的话可以通过一个寓言故事，告诉他们友谊的重要性！不必计较那么多的细节，还是好朋友！

你和自己的儿子发生争吵，那就冷静下来，坐下来好好去沟通，冷静地把问题解决了就好。

水火不容
[读音][shuǐ huǒ bù róng]
[解释]容：容纳。水和火是两种性质相反的东西，根本不相容。比喻二者对立，绝不相容。
[近义]格格不入方枘圆凿
[反义]唇揭齿寒息息相关臭味相投形影不离兼容并蓄形影相随唇亡齿寒物以类聚

冷静之后该认错认错 该原谅原谅 生活继续