认识预定论在线听

认识论的内容包括人具有主观能动性原理，现象与本质相互关系原理，感性认识和理性认识的辨证关系原理，实践与认识的辩证关系原理，认识总是发展原理等等。

唯物主义认识论从物质第一性意识第二性的前提出发，贯彻从物到感觉和思想的路线，坚持反映论原则。

可知论：是主张思维与存在的统一性，认为世界是能够被认识的，一切唯物主义反映论都是可知论，彻底的唯心主义，也是可知论。

不可知论：否认思维和存在的统一性，否认人能认识世界或能彻底认识世界，其代表人物是休漠和康德。只有马哲把实践观点引入认识论，才能彻底驳倒不可知论。

辩证唯物主义认识论和旧唯物主义认识论的定义：一切唯物主义认识论都坚持反映论和可知论，都与唯心主义认识论根本对立。

认识论的简介

20世纪70年代，WilliamPerry首先以问卷和访谈的方式对大学生的认识论信念进行了开创性研究，在此之后的几十年中，许多学者从不同的角度、运用不同的方法对个体有关知识和知识获得的信念进行了大量的研究，我们将其统称为个人认识论的研究。

尽管不同研究者对个人认识论的理解有所不同，采用的术语也有所差异，但他们所研究和强调的核心却是一致的，即个体的知识观，也即个体对知识和知识获得所持有的信念。

主要包括有关知识结构和知识本质的信念和有关知识来源和知识判断的信念，以及这些信念在个体知识建构和知识获得过程的调节和影响作用。

认识论反思模型

Baxter-Magolda对与性别相关的个人认识论问题感兴趣。他选择了同等数量的男女被试，以开放式访谈的方式，进行长达5年的纵向研究并提出了认识论的反思模型。

这一模型包括四种完全不同的认识论设，分别是绝对的认知者将知识看作是确定的，相信权威知道所有的答案。过渡期的认知者（transitional-knower）发现权威并不能知道所有问题的答案，开始接受知识的不确定性。

研究人类认识的本质、来源及其发展规律的哲学理论。是哲学体系中的一个重要组成部分。其研究的主要内容包括认识的本质、结构、认识与客观实在的关系，认识的前提和基础，认识发生、发展的过程及其规律，认识的真理性及其标准等。哲学基本问题与认识论关系十分密切，是研究认识论的基本前提和出发点。由于对这一前提和出发点解决不一样，形成了各派认识论的根本对立和分歧，由此，引出了不同的认识论结论。唯心主义否认物质世界的客观实在性，否认认识是人脑对客观世界的反映，从这个前提出发，主张认识是对“理念”的回忆（柏拉图），是对“绝对精神”的自我意识（黑格尔），是主观自生的“感觉和经验”（贝克莱）等等，把认识的对象看作是感觉、经验和观念本身。
唯物主义从物质，人的意识是人脑对客观物质的反映这一前提出发，并把反映论作为唯物主义的基本原理，在认识论上坚持从物到感觉和思想的思想路线。哲学史上还有对人的认识能力提出怀疑，否定客观世界的可知性的不可知论。此外，就认识方法而言，还有辩证法和形而上学的对立。

认识论的内容包括人具有主观能动性原理，现象与本质相互关系原理，感性认识和理性认识的辨证关系原理，实践与认识的辩证关系原理，认识总是发展原理等等。

唯物主义认识论从物质第一性意识第二性的前提出发，贯彻从物到感觉和思想的路线，坚持反映论原则。

可知论：是主张思维与存在的统一性，认为世界是能够被认识的，一切唯物主义反映论都是可野纯知论，彻底的唯心主义，也是可知论。

不可知论：否认思维和存在的统一性，否认人能认识世界或能彻底认识世界，其代表人物是休漠首告和康德。只有马哲把实践观点引入认识论，才能彻底驳倒不可知论。

辩证唯物主义认识论和旧唯物主义认识论的定义：一切唯物主义认识论都坚持反映论和可知论，都与唯心主义认识论根本对立。

认识论的简介

20世纪70年代，WilliamPerry首先以问卷和访谈的方式颂芹咐对大学生的认识论信念进行了开创性研究，在此之后的几十年中，许多学者从不同的角度、运用不同的方法对个体有关知识和知识获得的信念进行了大量的研究，我们将其统称为个人认识论的研究。

尽管不同研究者对个人认识论的理解有所不同，采用的术语也有所差异，但他们所研究和强调的核心却是一致的，即个体的知识观，也即个体对知识和知识获得所持有的信念。

主要包括有关知识结构和知识本质的信念和有关知识来源和知识判断的信念，以及这些信念在个体知识建构和知识获得过程的调节和影响作用。

认识论反思模型

Baxter-Magolda对与性别相关的个人认识论问题感兴趣。他选择了同等数量的男女被试，以开放式访谈的方式，进行长达5年的纵向研究并提出了认识论的反思模型。

这一模型包括四种完全不同的认识论设，分别是绝对的认知者将知识看作是确定的，相信权威知道所有的答案。过渡期的认知者（transitional-knower）发现权威并不能知道所有问题的答案，开始接受知识的不确定性。

1）认识的特点
认识具有反复性；认识具有无限性；认识具有上升性（螺旋式上升或波浪式前进）
2）发挥主观能动性
充分发挥主观能动性，认识世界和改造世界；主观能动性的发挥受主、客观因素的制约。
3）透过现象看本质
现象与本质；感性认识和理性认识；真理是人们对事物本质及其发展规律的正确认识；认识的根本任务是使感性认识上升到理性认识，并能透过现象抓住事物的本质和规律；分析与综合相结合；创造性思维、合理想象在认识中的作用。
4）实践
实践的基本特征；实践对认识具有决定作用，认识对实践具有反作用。