音乐雁南飞教案设计
幼儿园认识飞机教案设计
飞机
[教学目的]:
1、 认识飞机的外形特征及简单结构,并知道它们的用途。
2、 通过认识飞机,知道飞机分民用机和军用机。
3、 让幼儿了解古代中国人对航空的贡献,知道飞机的由来,
4、 培养幼儿热爱祖国的情感,增加幼儿对科技的探索性,
5、 激发幼儿探索事物的兴趣,培养孩子的创造力、想象力。
教学准备:
课件:1、认识飞机。2、飞迅轮机的种类和用途。3、飞机的发展史。4、古代中国人对航空的贡献。5:讨论、飞呀飞。6、游戏1。7、游戏2。
实物:一架军用机和一架民用机模型。
组织形式:
一:出示飞机模型。
呜……我来了,翅膀抖一抖,飞上蓝天去,飞过黄河,飞过长江,转进云彩里。小朋友长大了想不想开飞机?{想}那今天老师就和小朋友先来认识一下飞机。
二:(1)、打开课件:认识飞机。
卡通飞机说:在所有的交通工具中,飞机的速度是最快的。好吧!现在就请你们一起来认识飞机吧!
师依次点击:1、机身。2、机翼。3、尾翼。4、起落架。5、发动机。6、驾驶室。7、机舱。8、机首。
再点击卡通飞机:飞机是由机身、机翼、尾翼、起落架、发动机、驾驶室、机舱、机首等主要部分组成的。
(2):提出问题,加深记忆。
A:飞机主要是有那几部分组成的?(让幼儿指出并回答)
B:各部分的主要功能是什么?(结合飞机模型回答问题)
师:现在小朋友都知道了飞机的各个组成部分,我们就来做一个拼图游戏,看谁拼的快又对。
三:灶衡打开课件:游戏2。
让幼儿根据原图进行拼图,机头不动。
师:小朋友都很喜欢飞机,哪你都见过什么样的飞机?{让幼儿自由回答}今天我们就来看一看飞机的种类有哪些?
四:打开课件:飞机的种类和用途。
卡通飞机:飞机有民用机和军用机两种,载送旅客或装货物用的是民用机,战争用的是军用机。
A:点击大客机,依次出现七架不同型号的客机,点击每一架可放大。
B:点击战斗机{同上}。
C:出示两种飞机模型,让幼儿观看并说出主要不同点。
师:聪明的孩子爱动脑,好玩的游戏等你来。
五:打开课件:游戏1。
小朋友,你们都认识了民用机和军用机。现在就来分一分吧。
师:小朋友认识了这么多漂亮、壮观的飞机,真了不起,那发明创造飞机的人就更伟大了。老师今天就来看看飞机是如何发明的?
六:打开课件:飞机的发展史。
老师让幼儿连着把几个图片看完后简单总结隐昌做一下飞机的发展:1、学鸟飞。2、做木鸟。3、热气球升空。4、蒸汽飞艇飞行。5、单翼滑翔机。6、莱特兄弟的飞行者。7、中国人的第一架飞机。
师:在我国很久很久以前的古代,人们看到小鸟在蓝天自由自在地飞翔,就动脑动手做了很多能飞起来的东西。小朋友请看:
七:打开课件:中国古代对航空的贡献。
老师一张一张地给幼儿做简单的介绍。
师:看到古代人对航空的伟大贡献,小欣欣和她的一羣动物朋友着急了,小朋友请看。
八:打开课件:讨论飞呀飞。
让大家动脑想一想,他们怎样才能飞上天。师最后作总结。
师:小朋友们想不想飞上天空呀!好!现在开起你的小飞机,起飞了!大家一起说儿歌:翅膀抖一抖,飞上蓝天去,飞过……。到院子里做游戏:《飞机起飞》结束。
[教学目的]:
1、 认识飞机的外形特征及简单结构,并知道它们的用途。
2、 通过认识飞机,知道飞机分民用机和军用机。
3、 让幼儿了解古代中国人对航空的贡献,知道飞机的由来,
4、 培养幼儿热爱祖国的情感,增加幼儿对科技的探索性,
5、 激发幼儿探索事物的兴趣,培养孩子的创造力、想象力。
教学准备:
课件:1、认识飞机。2、飞迅轮机的种类和用途。3、飞机的发展史。4、古代中国人对航空的贡献。5:讨论、飞呀飞。6、游戏1。7、游戏2。
实物:一架军用机和一架民用机模型。
组织形式:
一:出示飞机模型。
呜……我来了,翅膀抖一抖,飞上蓝天去,飞过黄河,飞过长江,转进云彩里。小朋友长大了想不想开飞机?{想}那今天老师就和小朋友先来认识一下飞机。
二:(1)、打开课件:认识飞机。
卡通飞机说:在所有的交通工具中,飞机的速度是最快的。好吧!现在就请你们一起来认识飞机吧!
师依次点击:1、机身。2、机翼。3、尾翼。4、起落架。5、发动机。6、驾驶室。7、机舱。8、机首。
再点击卡通飞机:飞机是由机身、机翼、尾翼、起落架、发动机、驾驶室、机舱、机首等主要部分组成的。
(2):提出问题,加深记忆。
A:飞机主要是有那几部分组成的?(让幼儿指出并回答)
B:各部分的主要功能是什么?(结合飞机模型回答问题)
师:现在小朋友都知道了飞机的各个组成部分,我们就来做一个拼图游戏,看谁拼的快又对。
三:灶衡打开课件:游戏2。
让幼儿根据原图进行拼图,机头不动。
师:小朋友都很喜欢飞机,哪你都见过什么样的飞机?{让幼儿自由回答}今天我们就来看一看飞机的种类有哪些?
四:打开课件:飞机的种类和用途。
卡通飞机:飞机有民用机和军用机两种,载送旅客或装货物用的是民用机,战争用的是军用机。
A:点击大客机,依次出现七架不同型号的客机,点击每一架可放大。
B:点击战斗机{同上}。
C:出示两种飞机模型,让幼儿观看并说出主要不同点。
师:聪明的孩子爱动脑,好玩的游戏等你来。
五:打开课件:游戏1。
小朋友,你们都认识了民用机和军用机。现在就来分一分吧。
师:小朋友认识了这么多漂亮、壮观的飞机,真了不起,那发明创造飞机的人就更伟大了。老师今天就来看看飞机是如何发明的?
六:打开课件:飞机的发展史。
老师让幼儿连着把几个图片看完后简单总结隐昌做一下飞机的发展:1、学鸟飞。2、做木鸟。3、热气球升空。4、蒸汽飞艇飞行。5、单翼滑翔机。6、莱特兄弟的飞行者。7、中国人的第一架飞机。
师:在我国很久很久以前的古代,人们看到小鸟在蓝天自由自在地飞翔,就动脑动手做了很多能飞起来的东西。小朋友请看:
七:打开课件:中国古代对航空的贡献。
老师一张一张地给幼儿做简单的介绍。
师:看到古代人对航空的伟大贡献,小欣欣和她的一羣动物朋友着急了,小朋友请看。
八:打开课件:讨论飞呀飞。
让大家动脑想一想,他们怎样才能飞上天。师最后作总结。
师:小朋友们想不想飞上天空呀!好!现在开起你的小飞机,起飞了!大家一起说儿歌:翅膀抖一抖,飞上蓝天去,飞过……。到院子里做游戏:《飞机起飞》结束。
大雁飞行歇后语的答案
这句歇后语是:
大雁飞行 ——— 成群结队
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深山里的白脸狼 —— 成群结队
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设计文案 关于设计的优美句子大全
1、椅子不光要讲功能,还要创造一种景观。
2、用心观察生活,感悟人生真谛,让设计与生活互动。
3、装饰的灵魂是设计设计的灵魂是文化。
4、设计就是以人为本,遵守自然法则,缔造经典家装。
5、提高人孙悄的生活质量:;提高人的身心健康;提高人的财产安全;创造人的生活品味。
6、一个愉悦的空间、-种尊贵的生活友凯明、- -方独享的天地,都在这里寻求最合适的表达。
7、有效规划布局,合理使用空间,以小博大,画龙点睛,创造美味家居生活!
8、- -尘不染、素净澄明。用好告平静的心灵看世界,利用淡淡的家具布局把原有的空间净化,把气质和品位含蓄地表现出来。
9、用极简的线条勾勒出最具灵性的空间。
10、用有限空间,做无限设计,成就梦想之家。
11、一切随心,有心去感悟空间。
12、生活是创意的来源,创意源于文化,创意源于自己。
13、将设计融于人性,将家居带入悠闲自在的情境。
14、设计是一种追求完美的生活态度,设计是一种追求品味的生活概念
15、让灵感自由释放,创造一个心灵渴 望的空间
16、人为的设计生活方式,努力去创造一种更好的生活状态。
17、设计是一种感受、-种心态、- 种舒适的、开心的生活方式。
18、设计就是空间、色彩、设计回归本位。
19、设计源于生活,细节成就品质。
20、设计就是着重于点线、面的灵活运用,把整个环平境营造出家的温馨。
2、用心观察生活,感悟人生真谛,让设计与生活互动。
3、装饰的灵魂是设计设计的灵魂是文化。
4、设计就是以人为本,遵守自然法则,缔造经典家装。
5、提高人孙悄的生活质量:;提高人的身心健康;提高人的财产安全;创造人的生活品味。
6、一个愉悦的空间、-种尊贵的生活友凯明、- -方独享的天地,都在这里寻求最合适的表达。
7、有效规划布局,合理使用空间,以小博大,画龙点睛,创造美味家居生活!
8、- -尘不染、素净澄明。用好告平静的心灵看世界,利用淡淡的家具布局把原有的空间净化,把气质和品位含蓄地表现出来。
9、用极简的线条勾勒出最具灵性的空间。
10、用有限空间,做无限设计,成就梦想之家。
11、一切随心,有心去感悟空间。
12、生活是创意的来源,创意源于文化,创意源于自己。
13、将设计融于人性,将家居带入悠闲自在的情境。
14、设计是一种追求完美的生活态度,设计是一种追求品味的生活概念
15、让灵感自由释放,创造一个心灵渴 望的空间
16、人为的设计生活方式,努力去创造一种更好的生活状态。
17、设计是一种感受、-种心态、- 种舒适的、开心的生活方式。
18、设计就是空间、色彩、设计回归本位。
19、设计源于生活,细节成就品质。
20、设计就是着重于点线、面的灵活运用,把整个环平境营造出家的温馨。
《特级教案》和《教案与作业设计》哪个好
重点、难点部分的教学是一节课的关键,教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来,一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点,学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。
《对联》教案 教案教学设计
目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求,又要符合学生的实际情况。教学目标是设计教学过程的依据,是课堂教学的总的指导思想,是上课的出发点,也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材,结合数学课程目标和教学内容,制定出本节课的教学计划:要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等,这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学,应该培养学生哪些思维能力,这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学,对学生进行哪些思想教育,培养哪些良好的道德品质,这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育,怎样培养学生的创新意识和创造能力,这是创新教育的要求,这也是课堂教学最重要的目标。
放飞梦想金色童年版面设计
童年”多么美好的词语啊!我们每个人都有童年。童年似一朵朵浪花,晶莹透亮;童年好似金色沙滩上一颗颗光彩夺目的珍珠;童年像黑夜中眨巴眨巴着眼睛
的星星……童年是五彩缤纷的,有许多美好、珍贵的回忆。这些回忆中,有难忘的、有伤心的、有高兴的、有郁闷的,也有搞笑幽默的。
记得有一次,妈妈买给我一本连环画,我吵着闹着叫爸爸给我买一个书皮。爸爸答应了,第二天就给我买了。啊!书皮真好看,上面印着一个“米老鼠”我爱不释手。可是,放久了书皮皱了我想把它压平怎么办呢?
有一天,我看见妈妈拿熨斗,把爸爸的裤子熨平了,像新买的那样平展。我一下子想到了我心爱的书皮,就想让妈妈给我熨平。恰好有人叫妈妈,妈妈出去跟那
个人说话了。我等了一会儿,不耐烦了,只好自己动手。我先用湿毛巾把书皮抹平,拿起熨斗,嘿,还挺沉,不过为了我心爱的书皮,我迫不及待的动手去熨。拿起
来一看,书皮上出了个大窟窿,米老鼠不见了。于是我哭着把妈妈叫来,妈妈急忙问我:“怎么了?”我边哭边说:“熨斗……把……把米老鼠……弄没了……”妈
妈笑着说:“傻孩子,米老鼠是塑料的,熨斗一烫,不就融化了么?”听了妈妈的话,我才停止哭泣。
童年是美好的,童年似一杯浓浓的咖啡,暖到你的心窝,童年似一杯淡淡的茶,让你回味;童年似暴风雨的彩虹;五颜六色,炫丽无比;童年又似那晚霞后的余光,那么让人怀念……
铭记自己的童年,将这份永远长不大的、天真稚嫩的记忆深深地藏在自己的心中,藏在那个叫做“天真”的地方。
的星星……童年是五彩缤纷的,有许多美好、珍贵的回忆。这些回忆中,有难忘的、有伤心的、有高兴的、有郁闷的,也有搞笑幽默的。
记得有一次,妈妈买给我一本连环画,我吵着闹着叫爸爸给我买一个书皮。爸爸答应了,第二天就给我买了。啊!书皮真好看,上面印着一个“米老鼠”我爱不释手。可是,放久了书皮皱了我想把它压平怎么办呢?
有一天,我看见妈妈拿熨斗,把爸爸的裤子熨平了,像新买的那样平展。我一下子想到了我心爱的书皮,就想让妈妈给我熨平。恰好有人叫妈妈,妈妈出去跟那
个人说话了。我等了一会儿,不耐烦了,只好自己动手。我先用湿毛巾把书皮抹平,拿起熨斗,嘿,还挺沉,不过为了我心爱的书皮,我迫不及待的动手去熨。拿起
来一看,书皮上出了个大窟窿,米老鼠不见了。于是我哭着把妈妈叫来,妈妈急忙问我:“怎么了?”我边哭边说:“熨斗……把……把米老鼠……弄没了……”妈
妈笑着说:“傻孩子,米老鼠是塑料的,熨斗一烫,不就融化了么?”听了妈妈的话,我才停止哭泣。
童年是美好的,童年似一杯浓浓的咖啡,暖到你的心窝,童年似一杯淡淡的茶,让你回味;童年似暴风雨的彩虹;五颜六色,炫丽无比;童年又似那晚霞后的余光,那么让人怀念……
铭记自己的童年,将这份永远长不大的、天真稚嫩的记忆深深地藏在自己的心中,藏在那个叫做“天真”的地方。
我怎样设计飞机
不是小看你,你是设计不了飞机的。
设计飞机,并不是一个人可以完成的,需要一个团队。
设计飞机,并不是一个人可以完成的,需要一个团队。
方案设计的目的和意义
方案设计是设计中的重要阶段,它是一个极富有创造性的设计阶段,同时也是一个十分复杂的问题,它涉及到设计者的知识水平、经验、灵感和想象力等。方案设计包括设计要求分析、系统功能分析、原理方案设计几个过程。该阶段主要是从分析需求出发,确定实现产品功能和性能所需要的总体对象(技术系统),决定技术系统,实现产品的功能与性能到技术系统的映像,并对技术系统进行初步的评价和优化。设计人员根据设计任务书的要求,运用自己掌握的知识和经验,选择合理的技术系统,构思满足设计要求的原理解答方案。
教案设计
《春》第一课时教学设计
姓 名 学 校
课 题 七年级上册《春》
教
学
目
标 知识与技能:
1.掌握文中出现的字词。
2.体会生动、精确的词语、短句、叠词和比喻、拟人等修辞手法在文中的作用。
过程与方法:
学习抓住特征,表现景物特点的方法。
情感态度与价值观:
1.了解本文寓情于景、表达对春天的赞美之情的特点;
2.领会作者赞美春天,积极进取的思想感情。
教
学
手
段 教学方法:
1. 诵读法,讲授法。
2. 讨论点拨法
教学工具:
多媒体
课时:
2课时
教 学 流 程
教师活动 学生活动
设计意图
一、情境导入,展现春意。
春天是一个美丽的季节,人们对春天的吟咏和称赞的诗词歌赋很多,你能说出耳熟能详的描绘春天的歌曲吗?(多媒体展示《春天在哪里》)
歌曲中写了春天的哪些景物啊?
我们生活在大自然之中,大自然的美可以说是无处不在。春天真是美得令人陶醉,今天学的散文《春》写的景物可多了,有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢?让我们一起走进课文。
二、检查字词、走近作者。(多媒体展示字词、作者简介)
朱自清(1898-1948),字佩弦,号秋实,浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一,也是著名的诗人、学者。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》、《绿》等。
三、初赏春景:
1、提出听读要求。
A、读音正确 ,声音洪亮。B、把握好感情基调的变化。
C、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
2、欣赏《春》(多媒体放录音)
学生齐唱歌曲,感受春天之美。
学生回答
学生抢答。
学生听,并练习朗读
引学生兴趣,进入课题。
加深学生记忆。
学生了解作者,积累文化常识。
教师活动 学生活动 设计意图
3、各小组选出代表朗诵。
四、寻找春景
1、请同学们再读课文,然后寻找春天的景物;
2、学生朗诵自己认为漂亮的句子,并简述理由。
五、梳理春情
1、文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色,再写到歌颂春天,读后分分看,哪几节写什么?(多媒体展示)
结构层次:
第1节 迎接春天。(第一段)
第2至7节 描绘春天。(第二段)
第8至10节 歌颂春天。(第三段)
2、说出绘春的五幅图画:
老师提示:从内容描绘的景物进行概括。
(春草图--春花图--春风图--春雨图--迎春图)
3、细赏春景
第一段:迎春
(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?(喜悦,急切)
哪个词明确地告诉我们春天还没有来到? --------“盼望着,盼望着”。
为什么要连用两个呢?-------这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确,告诉我们春天还未来到。
(2)轻声读第1节,体会四个词尾的作用。两个“着”,两个“了”,给我们以非常柔和、亲切的感觉。
第二段:绘春(多媒体展示)
春终于盼来了,大地回春,万象更新。作者满怀喜悦的心情,先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘,然后再分别作细致的描绘。
(1)齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”。
“一切”说明什么?没有一个例外。
“然”,是词尾,表示状态,样子的意思。
(2)再朗读第2节。总写春回大地后,先分别描绘了哪些景物?怎样描绘的? ---山、水、太阳的脸。
朗润:明朗,润泽。“朗润”是怎样一幅情景呢?出示月历上山景彩色照片;水涨Zhǎng “朗润”“涨”“红”,非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。
(3)第3节写小草,写得很细。从哪些方面写的?哪些词特别用得好?
钻,写生命力。嫩,写质地。
绿,写颜色。……满是的,写范围。
软绵绵,写姿态。
“钻”,用得非常好,写草的旺盛的生命力,人盼望着春天,革从泥土里钻出来,盼望春天。草好,人欢乐。
(4)嫩嫩的,绿绿的”--写出了春草嫩绿的特点。
(5)哪一句可以看出小草的生长的状态?--第二句--长势喜人,面积大。
(6)除了写这些,还写了在草地上玩耍的人们,为什么要写呢?
------写人是为了衬托草,因为春天的草太可爱了,软绵绵的,所以有许多人想亲近它。(间接描写)
(7)这幅展现了春天人与自然的和谐统一。
六、小结:(展示课件,板书设计。全班齐读后提醒停顿,再读)
。
学生读课文勾画圈点。
学生交流讨论。
学生讨论
组内解决。
小组讨论后作答。
学生思考作答
学生读课文勾画圈点
学生读课文勾画圈点
加强学生的语言表达能力和分析语言能力。
锻炼学生的分析能力。
通过提出疑问锻炼学生阅读水平,从而充分发挥自主、合作探究的学习方式
锻炼独立思维能力
让学生自己去发现问题、解决问题
姓 名 学 校
课 题 七年级上册《春》
教
学
目
标 知识与技能:
1.掌握文中出现的字词。
2.体会生动、精确的词语、短句、叠词和比喻、拟人等修辞手法在文中的作用。
过程与方法:
学习抓住特征,表现景物特点的方法。
情感态度与价值观:
1.了解本文寓情于景、表达对春天的赞美之情的特点;
2.领会作者赞美春天,积极进取的思想感情。
教
学
手
段 教学方法:
1. 诵读法,讲授法。
2. 讨论点拨法
教学工具:
多媒体
课时:
2课时
教 学 流 程
教师活动 学生活动
设计意图
一、情境导入,展现春意。
春天是一个美丽的季节,人们对春天的吟咏和称赞的诗词歌赋很多,你能说出耳熟能详的描绘春天的歌曲吗?(多媒体展示《春天在哪里》)
歌曲中写了春天的哪些景物啊?
我们生活在大自然之中,大自然的美可以说是无处不在。春天真是美得令人陶醉,今天学的散文《春》写的景物可多了,有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢?让我们一起走进课文。
二、检查字词、走近作者。(多媒体展示字词、作者简介)
朱自清(1898-1948),字佩弦,号秋实,浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一,也是著名的诗人、学者。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》、《绿》等。
三、初赏春景:
1、提出听读要求。
A、读音正确 ,声音洪亮。B、把握好感情基调的变化。
C、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
2、欣赏《春》(多媒体放录音)
学生齐唱歌曲,感受春天之美。
学生回答
学生抢答。
学生听,并练习朗读
引学生兴趣,进入课题。
加深学生记忆。
学生了解作者,积累文化常识。
教师活动 学生活动 设计意图
3、各小组选出代表朗诵。
四、寻找春景
1、请同学们再读课文,然后寻找春天的景物;
2、学生朗诵自己认为漂亮的句子,并简述理由。
五、梳理春情
1、文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色,再写到歌颂春天,读后分分看,哪几节写什么?(多媒体展示)
结构层次:
第1节 迎接春天。(第一段)
第2至7节 描绘春天。(第二段)
第8至10节 歌颂春天。(第三段)
2、说出绘春的五幅图画:
老师提示:从内容描绘的景物进行概括。
(春草图--春花图--春风图--春雨图--迎春图)
3、细赏春景
第一段:迎春
(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?(喜悦,急切)
哪个词明确地告诉我们春天还没有来到? --------“盼望着,盼望着”。
为什么要连用两个呢?-------这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确,告诉我们春天还未来到。
(2)轻声读第1节,体会四个词尾的作用。两个“着”,两个“了”,给我们以非常柔和、亲切的感觉。
第二段:绘春(多媒体展示)
春终于盼来了,大地回春,万象更新。作者满怀喜悦的心情,先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘,然后再分别作细致的描绘。
(1)齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”。
“一切”说明什么?没有一个例外。
“然”,是词尾,表示状态,样子的意思。
(2)再朗读第2节。总写春回大地后,先分别描绘了哪些景物?怎样描绘的? ---山、水、太阳的脸。
朗润:明朗,润泽。“朗润”是怎样一幅情景呢?出示月历上山景彩色照片;水涨Zhǎng “朗润”“涨”“红”,非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。
(3)第3节写小草,写得很细。从哪些方面写的?哪些词特别用得好?
钻,写生命力。嫩,写质地。
绿,写颜色。……满是的,写范围。
软绵绵,写姿态。
“钻”,用得非常好,写草的旺盛的生命力,人盼望着春天,革从泥土里钻出来,盼望春天。草好,人欢乐。
(4)嫩嫩的,绿绿的”--写出了春草嫩绿的特点。
(5)哪一句可以看出小草的生长的状态?--第二句--长势喜人,面积大。
(6)除了写这些,还写了在草地上玩耍的人们,为什么要写呢?
------写人是为了衬托草,因为春天的草太可爱了,软绵绵的,所以有许多人想亲近它。(间接描写)
(7)这幅展现了春天人与自然的和谐统一。
六、小结:(展示课件,板书设计。全班齐读后提醒停顿,再读)
。
学生读课文勾画圈点。
学生交流讨论。
学生讨论
组内解决。
小组讨论后作答。
学生思考作答
学生读课文勾画圈点
学生读课文勾画圈点
加强学生的语言表达能力和分析语言能力。
锻炼学生的分析能力。
通过提出疑问锻炼学生阅读水平,从而充分发挥自主、合作探究的学习方式
锻炼独立思维能力
让学生自己去发现问题、解决问题
设计看书方案
每天抽出两个小时
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