内蒙大案评书
教案蒙面侠来啦教案具体怎么写
教案应具备以下几个基本要素:
1、 教学目的(教学目标):备课中应考虑“课程目标”和“课堂教学目标”即学生通过整个课程或某一课堂的学习,预期达到的效果.
2、 教学内容:是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析,确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点.
1、 教学目的(教学目标):备课中应考虑“课程目标”和“课堂教学目标”即学生通过整个课程或某一课堂的学习,预期达到的效果.
2、 教学内容:是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析,确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点.
一年级国学启蒙教案
、国学教育的目标 给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统,...把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、 生活经典化,人生经典化。 二、国学...与孩子一起学习,根据计划诵读《弟子规》的内容,家校合作,共同引导孩子进入国学
你的答案阿冗蒙面唱将是哪一期?
第四季的第八期
小班教案阿蒙学语
设计意图:在这个主题活动中,我们需要让幼儿看到万事万物都有大有小,有强有弱,有成长,有变化;感受到自己正在经历由小到大、由弱到强的成长变化,体验成长的快乐。我们还需要让幼儿在关爱、温馨、尊重、理解的氛围中,看到自己的进步,逐渐形成乐观、自信、向上的自我意识。活动定位为语言领域。意图通过情景引导为主要策略让孩子在对故事情节一次次的想像、猜测、表达过程中得到语言表达和思维能力的提升。同时,引导孩子明白自己现在虽然小,在大人们眼里是小不点儿,但小不点儿也是有很多本领和长处并且总有一天会长大的道理。
活动目标:
1、倾听故事,能随故事情节大胆想象。
2、体验小甲虫自信、乐观地期待自己长大的情感态度。
活动重难点:
重点:安静倾听故事并随故事情节展开大胆猜想。
难点:明白小不点儿虽然小但也有很多长处和本领并总有一天会长大的道理,初步产生做小不点儿的自信和自豪感。
活动准备:
物质准备:小猴子、小老鼠、甲虫图片,草为背景
经验准备:幼儿认识常见动物、能区分事物明显的大与小。
活动过程:
(一) 自由谈话,引出课题
师:你们和老师比谁大?和爸爸妈妈比谁大?在老师和爸爸妈妈眼里,你们都是小不点儿,以前有没有人这样叫你?小不点儿是什么意思?如果有人叫你小不点儿你会开心吗?为什么?
(二)倾听故事,《小不点儿》理解内容
1、 小猴寻找比他小的朋友。
(1) 有只小猴子,只有皮球那么高,大家笑着说他是小不点儿,他不高兴,想去找比他更小的朋友。
(2) 你认为比小猴小的有谁?
(3) 一路上绿绿的小草都比小猴高,小猴有点失望,突然草丛里跳出一只小老鼠,仔细看:小老鼠和小猴比,谁大,谁小?小猴子找到比自己小的小老鼠很开心,猜猜他会对小老鼠说什么?
2、小老鼠寻找比他小的朋友。小精灵儿童网站
(1) 小老鼠听到小猴说自己是小不点儿,他会开心吗?猜猜他会怎么做?
(2) 你认为比小老鼠小的有谁?
(3) 小老鼠东看看,西望望,哎!什么都比自己大,他还比不上小狗的鼻子大呢!忽然,他被绊了一下,一个小小的东西叫了起来:“哎呦,你踩疼我了!”小老鼠连忙抬起脚,原来是只甲虫,仔细看:小老鼠和小甲虫比,谁大,谁小?小老鼠找到比自己小的小甲虫,猜猜他会对小甲虫说什么?
3、小甲虫对“小不点儿”的态度。
(1)小甲虫听到小老鼠说自己是小不点儿,高兴吗?他会怎么做?
(三)小结并提升经验
1、为什么小甲虫听到别人说他是小不点儿,他还是那么自信呢?
2、我们虽然小,在大人眼里是小不点儿,但我们有很多本领,谁愿意说说你的本领?
(四)说说自己
1、在家里,你们是不是最小的,有没有人说你们是“小不点儿”?
2、当别人说你是“小不点儿”时,你是生气还是高兴?
3、你们这些“小不点儿”有哪些本领?
4、将幼儿所说的内容用文字或图画进行记录,以增强幼儿的自信心。
(五)结束活动
孩子们,我们很小,在大人们眼里我们就是小不点儿,但小不点儿本领大,我们会……,我们还会慢慢长大。所以,如果有人说我们是小不点儿,我们一点儿也不用在意,可以像小甲虫一样自信地说:“没关系,总有一天我会长大的。”
活动反思:
小班幼儿犹如生活在“大人国”里,他们有着被看作是小不点儿的情感体验。在老师的眼里,小班每个幼儿都是一个独立的个体,但在父母的眼里,他们却还是一个个需要倍受呵护的小不点儿。所以这个主题是根据小班幼儿的年龄特点来设计,使幼儿产生情感共鸣,从而促使幼儿更积极主动的参与活动。
在这个主题活动中,我们需要让幼儿看到万事万物都有大有小,有强有弱,有成长、有变化;感受到自己正在经历有小到大、有弱到强的成长氛围中,看到自己的长处和优点,看到自己的进步,逐步形成乐观、自信、向上的自我意识。
语言活动《小不点儿》是让幼儿根据故事情节猜想,能看到自己的长处和优点,萌发乐观、自信的情感态度。活动一开始,我通过质疑,导入活动,让幼儿猜一猜大家为什么取笑小猴子。孩子们想象力很丰富。有的说:“小猴子长的丑,所以大家都笑它。”有的说:小猴子不肯吃饭,长不大所以大家都笑它,小猴子不会拍球,所以大家都笑它等等。通过故事讲述,带领幼儿感受故事中的小动物的“小”从故事讲诉中,让幼儿感知虽小却一样不可忽视。故事以小小小甲虫充满信心的话“没关系,我总有一天会长大的”来感染我们小不点的孩子们。
最后一个环节让幼儿说说自己有什么本领,有什么长处。孩子们说的很不错,有的说我会自己吃饭了、有的说我会拍皮球了、有的说我会穿衣服、有的说自己会画画了等等。活动中孩子们说说自己的优点中看到自己的长处,增加了孩子们的自信心。
活动目标:
1、倾听故事,能随故事情节大胆想象。
2、体验小甲虫自信、乐观地期待自己长大的情感态度。
活动重难点:
重点:安静倾听故事并随故事情节展开大胆猜想。
难点:明白小不点儿虽然小但也有很多长处和本领并总有一天会长大的道理,初步产生做小不点儿的自信和自豪感。
活动准备:
物质准备:小猴子、小老鼠、甲虫图片,草为背景
经验准备:幼儿认识常见动物、能区分事物明显的大与小。
活动过程:
(一) 自由谈话,引出课题
师:你们和老师比谁大?和爸爸妈妈比谁大?在老师和爸爸妈妈眼里,你们都是小不点儿,以前有没有人这样叫你?小不点儿是什么意思?如果有人叫你小不点儿你会开心吗?为什么?
(二)倾听故事,《小不点儿》理解内容
1、 小猴寻找比他小的朋友。
(1) 有只小猴子,只有皮球那么高,大家笑着说他是小不点儿,他不高兴,想去找比他更小的朋友。
(2) 你认为比小猴小的有谁?
(3) 一路上绿绿的小草都比小猴高,小猴有点失望,突然草丛里跳出一只小老鼠,仔细看:小老鼠和小猴比,谁大,谁小?小猴子找到比自己小的小老鼠很开心,猜猜他会对小老鼠说什么?
2、小老鼠寻找比他小的朋友。小精灵儿童网站
(1) 小老鼠听到小猴说自己是小不点儿,他会开心吗?猜猜他会怎么做?
(2) 你认为比小老鼠小的有谁?
(3) 小老鼠东看看,西望望,哎!什么都比自己大,他还比不上小狗的鼻子大呢!忽然,他被绊了一下,一个小小的东西叫了起来:“哎呦,你踩疼我了!”小老鼠连忙抬起脚,原来是只甲虫,仔细看:小老鼠和小甲虫比,谁大,谁小?小老鼠找到比自己小的小甲虫,猜猜他会对小甲虫说什么?
3、小甲虫对“小不点儿”的态度。
(1)小甲虫听到小老鼠说自己是小不点儿,高兴吗?他会怎么做?
(三)小结并提升经验
1、为什么小甲虫听到别人说他是小不点儿,他还是那么自信呢?
2、我们虽然小,在大人眼里是小不点儿,但我们有很多本领,谁愿意说说你的本领?
(四)说说自己
1、在家里,你们是不是最小的,有没有人说你们是“小不点儿”?
2、当别人说你是“小不点儿”时,你是生气还是高兴?
3、你们这些“小不点儿”有哪些本领?
4、将幼儿所说的内容用文字或图画进行记录,以增强幼儿的自信心。
(五)结束活动
孩子们,我们很小,在大人们眼里我们就是小不点儿,但小不点儿本领大,我们会……,我们还会慢慢长大。所以,如果有人说我们是小不点儿,我们一点儿也不用在意,可以像小甲虫一样自信地说:“没关系,总有一天我会长大的。”
活动反思:
小班幼儿犹如生活在“大人国”里,他们有着被看作是小不点儿的情感体验。在老师的眼里,小班每个幼儿都是一个独立的个体,但在父母的眼里,他们却还是一个个需要倍受呵护的小不点儿。所以这个主题是根据小班幼儿的年龄特点来设计,使幼儿产生情感共鸣,从而促使幼儿更积极主动的参与活动。
在这个主题活动中,我们需要让幼儿看到万事万物都有大有小,有强有弱,有成长、有变化;感受到自己正在经历有小到大、有弱到强的成长氛围中,看到自己的长处和优点,看到自己的进步,逐步形成乐观、自信、向上的自我意识。
语言活动《小不点儿》是让幼儿根据故事情节猜想,能看到自己的长处和优点,萌发乐观、自信的情感态度。活动一开始,我通过质疑,导入活动,让幼儿猜一猜大家为什么取笑小猴子。孩子们想象力很丰富。有的说:“小猴子长的丑,所以大家都笑它。”有的说:小猴子不肯吃饭,长不大所以大家都笑它,小猴子不会拍球,所以大家都笑它等等。通过故事讲述,带领幼儿感受故事中的小动物的“小”从故事讲诉中,让幼儿感知虽小却一样不可忽视。故事以小小小甲虫充满信心的话“没关系,我总有一天会长大的”来感染我们小不点的孩子们。
最后一个环节让幼儿说说自己有什么本领,有什么长处。孩子们说的很不错,有的说我会自己吃饭了、有的说我会拍皮球了、有的说我会穿衣服、有的说自己会画画了等等。活动中孩子们说说自己的优点中看到自己的长处,增加了孩子们的自信心。
蒙人遇虎的答案读了这个故事,你从蒙人的结局中悟出了什么道理?
诉戒人们正确分析事物表面现象发生的内在的真正原因,去分析处理问题,切不可拘泥于表面现象。
对蒙古人的评价?
我觉得他们很热情好客,勤劳勇敢,性格直爽,为人善良,团结友爱,心灵中透出一种淳朴美.
启蒙教育老师评语?
老师授课认真,细致,能充分利用时间,形象条理,对重点知识的讲解十分清晰易懂,使同学们对知识易与理解,老师讲课时的激情会感染我们,课堂气氛很好。
我们对西蒙有什么评价?
西蒙是一位严肃的学者,他这样说并不是夸夸其谈。他的立论,依据的是实验心理学有关的记忆研究成果。心理学研究表明,一个人一分钟到一分半钟可以记忆一个信息,心理学称之为“块”。我们的汉语词汇和成语,就是这样一些“块”。有人对任何一门学问所包含的信息量作过统计,估量每门学问所包含的信息量约为5万“块”。任何人只要掌握了这些信息,都可能在某一专门领域内成为专家。一分钟记忆1个“块”,5万“块”大约需要1000小时,以每星期工作40小时计算,要掌握一门学问约需六个月功夫。作为计算机专家,西蒙提出每一个论点,都辅之以精确的量度。六个月或十年虽不能使每个人都能成为像西蒙一样博学的人物,但他所主张的“天才出自勤奋”的观点,看来是不容置疑的。
急求蒙氏阅读《天上》教案谢谢!!!急求!!
《天上》
教学名称
蒙氏阅读《天上》
领域
艺术
教学目标
1.感受和想像诗歌所表达的意境,体现语言的优美和表现力。
2.倾听诗歌,理解画面,对天空中的自然现象感兴趣。
3.认读重点字词:风筝 彩虹 滴答 飞机
教学难点
认读重点字词:风筝 彩虹 滴答 飞机
教学准备
1.幼儿对自然界空中的景物有初步感知
2.挂图、音带、录音机、大字卡、
教学过程
一, 导入
师:小朋友们,请你们闭上眼睛想一想,天上都有什么东西?
生:有小鸟/飞机/白云……
师:请小朋友们再闭上眼睛,猜猜老师今天给你们带来了什么?
二, 活动过程
1.老师出示挂图,播放录音带,让孩子们一边欣赏画面内容,一边倾听诗歌。
2.教师根据挂图画面带领孩子们阅读诗歌,一边读一边出示字卡:风筝,彩虹,滴答,飞机。进一步理解诗歌内容。
3.教师跟幼儿互动,教师读诗歌前半部分,如:师:天上有白云,生:自由自在。
4.把孩子分成两组,一组读前半部分,一组读后半部分
。
三.游戏活动
1.播放音乐,幼儿传彩虹/风筝/滴答/飞机等大字卡,音乐停止,手中有字卡的幼儿读出字卡上的字,其他幼儿跟读。
2.开火车的游戏。教师边弹琴边说“小朋友快快来,我的火车就要开”然后请孩子上车,选一张字卡做车票。教师说“小朋友,请注意,我们的火车到站了!” “飞机、飞机请下车”拿“飞机”字卡的小朋友下车.以此类推。
四.创造活动
引导幼儿想象天上还有什么,它是怎样的?让幼儿用诗歌的形式表现出来。
五.结束活动
录音机播放诗歌,结束教学活动。
教学名称
蒙氏阅读《天上》
领域
艺术
教学目标
1.感受和想像诗歌所表达的意境,体现语言的优美和表现力。
2.倾听诗歌,理解画面,对天空中的自然现象感兴趣。
3.认读重点字词:风筝 彩虹 滴答 飞机
教学难点
认读重点字词:风筝 彩虹 滴答 飞机
教学准备
1.幼儿对自然界空中的景物有初步感知
2.挂图、音带、录音机、大字卡、
教学过程
一, 导入
师:小朋友们,请你们闭上眼睛想一想,天上都有什么东西?
生:有小鸟/飞机/白云……
师:请小朋友们再闭上眼睛,猜猜老师今天给你们带来了什么?
二, 活动过程
1.老师出示挂图,播放录音带,让孩子们一边欣赏画面内容,一边倾听诗歌。
2.教师根据挂图画面带领孩子们阅读诗歌,一边读一边出示字卡:风筝,彩虹,滴答,飞机。进一步理解诗歌内容。
3.教师跟幼儿互动,教师读诗歌前半部分,如:师:天上有白云,生:自由自在。
4.把孩子分成两组,一组读前半部分,一组读后半部分
。
三.游戏活动
1.播放音乐,幼儿传彩虹/风筝/滴答/飞机等大字卡,音乐停止,手中有字卡的幼儿读出字卡上的字,其他幼儿跟读。
2.开火车的游戏。教师边弹琴边说“小朋友快快来,我的火车就要开”然后请孩子上车,选一张字卡做车票。教师说“小朋友,请注意,我们的火车到站了!” “飞机、飞机请下车”拿“飞机”字卡的小朋友下车.以此类推。
四.创造活动
引导幼儿想象天上还有什么,它是怎样的?让幼儿用诗歌的形式表现出来。
五.结束活动
录音机播放诗歌,结束教学活动。
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