拼音评书

拼音拼读评语简短老师评语如下：

在今后的学习过程中我们会针对这方面进行练习和强化，除了掌握最基本的拼读技能之外，还要学会区分不同的音节，这是下一阶段教学中的一个重点。

拼音是一年级学习中的重点知识，学好拼音没有捷径可走，“书山有路勤为径”，唯有一个“勤”字，多读，多练，拼音自然而然也就学好了。对于每一次的拼读作业希望各位家长能够重视，孩子现在成绩不理想，多半是因为太懒。

除了拼音之外，对于笔顺的掌握同样不牢固。试卷中问到“出”、“长”、“里”的笔顺，很多学生都没有写对。早读时，我们经常会让孩子一边书空，一边说笔顺，很多孩子都不愿意张嘴。另外在书写时，学生只关注最后写出字就行了，并没有关注到自己的笔顺是否正确，因此在关键笔画上容易出现错误。

这就给我们和各位家长一个提醒，平时在监督孩子做作业时，除了要检查是否完成之外，还要关注写的过程中是否出现错误，比起结果，过程更重要。

在学校由于学生较多，老师并未能够关注到每一个孩子写的过程是否正确，但是在家，家长只看一个孩子，这个时候就是纠正孩子错误的最佳时期，希望孩子在做作业的时候，各位家长能够在旁边看着，尤其是书写作业。可能这次我们牺牲了自己的时间，但是却有可能成就孩子的一生。在小小的火焰还未蔓延之前，请将它熄灭，否则会燃烧整片森林。

第三点就是识字量。试卷当中有一道题是根据汉字选读音，这道题满分8分，有的学生扣掉了一半以上的`分数。

之所以扣分较多，在我看来原因有两个：一是识字量不够，不认识汉字，也就选不对读音；二是方法没学会。关于多音字如何做题，我在课堂上教给了孩子方法，告诉他们如果不确定读音，就试着读一读，用语感去做，可能这个字并不认识，但也可以做对题。

但是看了试卷之后，很多孩子并没有记住这个方法。

分析孩子的试卷情况后发表自己的看法，提出要求或进行鼓励。要是自己的真实感受。

教师应该准确把握拼音教学的要求，不能随意拔高和降低。一年级起始阶段的要求应着重在“认读”，即认识声母、韵母、整体认读音节等，并能读准。能准确地拼读音节和正确书写的要求应在教学中逐步提高。

《汉语拼音方案》有如下特点：

①只用国际通用的26个字母，不增加新字母。

②尽量不用附加符号（只用了两个附加符号）。

③尽量不用变读。

④采用隔音符号“'”来隔音。

⑤采用y、w、yu三个字母和字母组合表示音节开头的半元音i、u、ü，同时具有隔音作用。

褚少孙寓居沛县，求学于汉朝大儒王式。向王式请教几篇经典之后，王式说：“你从我这里听辩码到的这些就已经齐备了，自己好生润色自己的才华。”不肯再讲授。
成帝年间，褚少孙与张长安，唐长宾等三人同应博士殿试选，即有提问，对答如流，三人均升任博士，故《鲁诗》中有唐、褚、张之说。
官至博士，创鲁诗褚氏之学。他曾增补过司马吵裂迁的《史记》。西汉经、史学家，汉元帝、汉成帝时的博士，凡是他补写的《史记》，都有“褚先生曰”的字样。 褚少孙十分喜欢读《史记》，尤其爱读史书列传。美中不足的是司马迁死后，《史记》遗失了十篇 ，分别是《景帝纪》、《武帝纪》、《礼书》、《乐书》、《携碰哪律书》、《汉兴以来将相年表》、《日者列传》、《三王世家》、《龟策列传》、《傅靳蒯成列传》。褚少孙拜访名流、学士，费尽周折，得到前朝《封册书》，历尽艰辛补缀了《史记》缺少的《武帝纪》、《三王世家》、《龟策列传》、《日者列传》等篇目。

正文完结但还没结局呢，番外目前每天一更还没写完