经典赏析与模仿

赏析构思特点：欲扬先抑的构思方法，以事件发生发展的顺序构思方法。以设制悬念引人入胜的构思方法。

幼儿的模仿行为分析如下：

幼儿模仿行为的认知发展

幼儿模仿行为的发展与他们的认知能力紧密相关。在皮亚杰的认知发展理论中，幼儿处于前运算阶段，他们的思维以自我为中心，倾向于从自己的角度看待问题。因此，幼儿在模仿行为中往往只关注表面现象，而无法理解隐藏在背后的深层含义。

例如，当一个成年人给玩具娃娃喂饭时，幼儿可能会模仿这个动作，但他们可能无法理解喂饭背后的含义，即玩具娃娃不需要真正的食物。

幼儿模仿行为的动机和目的

幼儿的模仿行为往往受到多种动机的驱动。一方面，他们可能受到成年人的行为示范和鼓励，从而产生模仿的冲动。另一方面，他们也可能希望通过模仿获得成年人的认可和关注，以获得情感上的满足。

此外，幼儿也可能通过模仿来学习新的技能和知识，从而提升自己的能力。例如，当一个成年人用手指敲击键盘时，幼儿可能会模仿这个动作，并试图通过模仿来学习如何使用电脑。

幼儿模仿行为的影响因素

幼儿模仿行为的发展受到多种因素的影响。首先，家庭环境是决定幼儿模仿行为的重要因素之一。父母和其他家庭成员的行为、言语和情感表达方式都会成为幼儿的模仿对象。此外，社会文化也会影响幼儿的模仿行为。

不同的文化和社会环境对行为和言语的表达方式有不同的期望和规范，这也会影响幼儿模仿行为的内容和方式。

此外，幼儿的个体差异也会影响他们的模仿能力。有些幼儿可能更容易学习和模仿新的行为和技能，而另一些幼儿则可能需要更长时间和更多的经验才能掌握。这些差异可能源于幼儿的性格特点、智力水平、学习风格和兴趣爱好等因素。

值得注意的是，虽然幼儿的模仿行为是一种常见的学习方式，但并不意味着他们完全缺乏独立思考和创新能力。相反，通过模仿他们可以快速掌握新的技能和知识，并在实践中逐渐形成自己的认知和理解。

因此，在教育过程中，我们可以通过提供适当的指导和支持来促进幼儿的模仿行为向更高层次发展。

风回小院庭芜绿，柳眼春相续。凭阑半日独无言，依旧竹声新月似当年。 笙歌未散尊罍在，池面冰初解。烛明香暗画堂深，满鬓青霜残雪思难任。 ——李煜《虞美人·风回小院庭芜绿》 这是一首抒写伤春怀旧之情的作品。从全词看，充满着往事不堪回首的怨愁情思，应是李煜后期的作品，故也有人称其为是后主绝命词第二首。 此词追昔抚今，在对生机盎然、勃勃向上的春景中寄寓了作者的深沉怨痛，在对往昔的依恋怀念中也蕴含了作者不堪承受的痛悔之情。周汝昌评之曰：“沉痛而味厚，殊耐咀含。学文者细玩之，可以识多途，体深意，而不徒为叫嚣浮化之词所动。” 词的上片，写春景以引抒出对过去岁月的追忆。作者以景入情，用细腻的观察、清丽的语言极力刻画出了一幅生机勃勃的春光图。但“风回”一句也让读者隐约感到作者虽面对春色，心中却满是旧思的忧愤之情。“凭栏”句一出，词意渐明，“无言”中仿佛有千言万语。“依旧”是对往昔的怀恋，对现实的感慨。如果说上片还是清丽多于灰暗，春光胜于春愁的话，那么下片则是把上片原有的那一点点由回忆中升起的生机在现实的痛苦中消灭了。承接上片引出的对奢华生活的回忆更加深了对现实的不满和愁怨，“烛明”一句中孤独情思，到了“满鬓”一句无法自禁，哀怨至极。这是全词的点题之句，也是全词中最具情感震撼力的一句。全词描写生动，笔触细致，情景融汇，由景见情，由情生景，借伤春以怀旧，借怀旧以发怨，借发怨以显痛苦，结构精妙，意象生动，在感情上十分挚烈，艺术手法上相当成熟，是一篇难得的佳作。

表演动物历皮扰模仿，都能模仿的动物有鸵肢旦鸟，孔雀，大猩猩等。

模仿鸵握陪鸟

模仿孔雀

模仿大猩猩

表演动物模仿，都能模仿的动物有鸵鸟，孔雀，大猩猩等。

模仿鸵鸟

模仿孔雀

模仿大猩猩