侯耀华师胜杰相声完整版

经常在电视上出现的，被其他人称作侯哥的，是侯耀华

楼主你好 ：他们俩不是双胞胎 ，但是亲兄弟

侯耀华，男，1946年出生在北京，

侯耀文，男，1948年出生。

被其他人称作侯哥是侯耀华有名点的是侯耀文

父亲侯宝林大师

侯耀文当年影响力很大 但是达不到郭德纲现在的高度 但是 如果没有侯耀文帮郭德纲 郭德纲现在也不知道干嘛呢 侯耀文走了 徒弟郭德纲站在了相声界的顶峰 把侯耀文抬高了 抬高了侯耀文 反之又把他的徒弟郭德纲进一步抬高 郭德纲自身也是努力 有天赋 所以他俩缺一不可 相辅相成

这段叫《新扒马褂》

侯耀华是哥哥排行老三。侯耀文是弟弟排行老五.

侯耀文是哥哥,侯耀华是弟弟...我确定以及肯定噢~~~呵呵

亲兄弟，候宝林之子！

在教学北师大版三年级上册的《乘火车》一课上，对于72×5是如何计算的，同学们在独立思考后，都有自己的计算方法了。我请他们在小组内先进行交流之后，全班同学共享多种算法。大家都抢着发言，有的算法是：70×5=350， 2×5=10，350+10=360；有的算法是：80×5=400，8×5=140，400-40=360；有的算法是：5×2=10，再算出72的一半是36，36×10=360；还有的是列竖式…… 算法已经不少了，看来，是达到“算法多样化”的预期效果了。我很得意，但还是习惯性地问了问：“还有不同的算法吗？”这时，一名学生站起来说：“我是这样算的：把72分成8×9，先算8×5得40，再乘9，结果是360。” 我真是笑在脸上，喜在心里呀！因为，这节课不仅让学生在解决问题中学会了计算，体会了算法多样化，达到了本节课预定目标。更重要的是让学生知道了如何进行小组交流；如何倾听、借鉴、反思，达到算法的优化；如何进行相互评价；如何学习数学等等。同时，也让我明白了：课堂中教师的及时、适当的评价不但能激励学生，而且能引导学生进行更有效的学习。
　　 这堂课教学并不成功，经过分析原因主要有三：
　　 一、对教材分析不透彻
　　 这一课的教学内容的一位数乘两位数、三位数有进位的乘法。教学重点是算理的教学，我在进行教学时没有突出和落实这一重点，而注重了一些形式上和表面上的东西，没有深入教材。
　　 二、练习设计不合理
　　 练习设计没有层次性和挑战性，并且在反馈中没有反映出大部分学生存在的问题，在今后的教学中要注重练习设计的层次性和有效性，并在反馈时要深入挖崛学生的思维和存在的问题。
　　 三、教学形式不合理
　　 教学形式要具有有效性，要有利于完成学习任务，要能激发学生的学习兴趣。这堂课的教学采用过关的形式，前后较雷同，教学时又缺少激励性言语，学生的学习兴趣不高，造成学习效率不高。