新手有声书兼职

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教师励志名言
1、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
2、一个合格的园丁，务必是有爱心，有激情，有智慧，才能枝繁叶茂，花开满园。
3、养成教育是联系千家万户的工作，是细中有细的工作，是点点滴滴的工作。
4、实践+反思+学习=成功。
5、不能只埋头拉车而不抬头看路。
6、堂堂正正做人，认认真真做事。
7、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
8、启迪心灵，教书育人，培养自信，树立自尊，关爱童心，奉献青春。
9、什么是不简单？把每一个简单的事情做好就是不简单；什么是不平凡？把每一件平凡的事情做好就是不平凡。
10、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。
11、选择了远方，就要风雨兼程。
12、评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。
13、努力把自己当成一个孩子。
14、教师是铺路的基石，教师是除尘的扫帚，教师是辛勤的园丁。
15、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝领悟而告终。
16、教师的天职在勇于探索教育。
17、教师要融于师生的相互理解中。
18、一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。
19、老老实实做人，认认真真教书。
20、教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们把希望变成现实。
21、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。
22、教育是鼓励个人发展的过程，其实质是引导学生自己去探索，自己去发现。
23、老师的爱是雨天里的一把把小伞，为孩子们的心灵撑起一方方无雨的晴空。
24、踏踏实实做人、认认真真做事。
25、把教育看成是一项专业，一项事业，而不仅仅仅是职业。
26、最大的愿望是看到学生幸福的笑容，最大的欣慰是看到学生健康的发展。
27、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
28、表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。
29、精心—倾听花开的声音；耐心—等待花朵的成长；尽心—期待花开更艳。
30、关注学生，关心学生，关爱学生，是每一位教师应该做到的。

　　虞美人 唐－李煜



　　春花秋月何时了，

　　往事知多少。

　　小楼昨夜又东风，

　　故国不堪回首月明中。



　　雕阑玉砌应犹在，

　　只是朱颜改。

　　问君能有几多愁，

　　恰是一江春水向东流。





　　【作者】

　　937－978， 初名从嘉，字重光，号钟隐。李璟第六子，901年嗣位，史称南唐

　　后主。即位后对宋称臣纳贡，以求偏安一方。生活上则穷奢极欲。 975年，宋

　　军破金陵，他肉袒出降，虽封作违侯命，实已沦为阶下囚。太平兴国三年七月

　　卒。据宋人王至《默记》，盖为宋太宗赐牵机药所毒毙。他精于书画，谙于音

　　律，工于诗文，词尤为五代之冠。前期词多写宫廷享乐生活，风格柔靡；后期

　　词反映亡国之痛，题材扩大，意境深远，感情真挚，语言清新，极富艺术感染

　　力。后人将他与李璟的作品合辑为《南唐二主词》。



　　【注释】

　　①此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。又名《一江春水》、

　　《玉壶水》、《巫山十二峰》等。双调，五十六字，上下片各四句，皆为两仄

　　韵转两平韵。 ②了：了结，完结。 ③砌：台阶。雕阑玉砌：指远在金陵的

　　南唐故宫。应犹：一作“依然”。 ④朱颜改：指所怀念的人已衰老。 ⑤君：

　　作者自称。能：或作“都”、“那”、“还”、“却”。



　　【品评】

　　此词大约作于李煜归宋后的第三年。词中流露了不加掩饰的故国之思，据

　　说是促使宋太宗下令毒死李煜的原因之一。那么，它等于是李煜的绝命词了。

　　全词以问起，以答结；由问天、问人而到自问，通过凄楚中不无激越的音调和

　　曲折回旋、流走自如的艺术结构，使作者沛然莫御的愁思贯穿始终，形成沁人

　　心脾的美感效应。诚然，李煜的故国之思也许并不值得同情，他所眷念的往事

　　离不开“雕栏玉砌”的帝王生活和朝暮私情的宫闱秘事。但这首脍炙人口的名

　　作，在艺术上确有独到之处：“春花秋月”人多以美好，作者却殷切企盼它早

　　日“了”却；小楼“东风”带来春天的信息，却反而引起作者“不堪回首”的

　　嗟叹，因为它们都勾发了作者物是人非的枨触，跌衬出他的囚居异邦之愁，用

　　以描写由珠围翠绕，烹金馔玉的江南国主一变而为长歌当哭的阶下囚的作者的

　　心境，是真切而又深刻的。结句“一江春水向东流”，是以水喻愁的名句，含

　　蓄地显示出愁思的长流不断，无穷无尽。同它相比，刘禹锡的《竹枝调》“水

　　流无限似侬愁”，稍嫌直率，而秦观《江城子》“便作春江都是泪，流不尽，

　　许多愁”，则又说得过尽，反而削弱了感人的力量。可以说，李煜此词所以能

　　引起广泛的共鸣，在很大程度上，正有赖于结句以富有感染力和向征性的比喻，

　　将愁思写得既形象化，又抽象化：作者并没有明确写出其愁思的真实内涵——

　　怀念昔日纸醉金迷的享乐生活，而仅仅展示了它的外部形态——“恰似一江春

　　水向东流。这样人们就很容易从中取得某种心灵上的呼应，并借用它来抒发自

　　已类似的情感。因为人们的愁思虽然内涵各异，却都可以具有“恰似一江春水

　　向东流”那样的外部形态。由于“形象往往大于思想”，李煜此词便能在广泛

　　的范围内产生共鸣而得以千古传诵

并驾齐驱bìng　jià　qí　qū
[释义] 并驾：几匹马并排拉一辆车；齐驱：一齐快跑。指并排套着几匹马一齐快跑。形容齐步前进；不分先后；也可指力量、水平、才能、程度等不相上下。
[语出] 南朝·梁·刘协《文心雕龙·附会》：“并驾齐驱；而毂统辐。”
[正音] 驱；不能读作“qù”。
[辨形] 驾；不能写作“架”。
[近义] 并肩前进助齐头并进
[反义] 背道而驰 迥然不同
[用法] 可用于人；也可用于其他事物。一般作谓语。
[结构] 联合式。
[辨析] ～和“不相上下”；都有“程度相等；不分高低”的意思。但“不相上下”的应用范围广；还含有“分不出好坏”的意思。～可表示“并肩前进”的意思；“不相上下”没有。
[例句] 这几位研究生～；都取得了好成绩。

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