相声打电话口语交际际案例

那你交往中能遇到很多人，很多奇葩的人，然后还有很多，嗯，你无法想象的素质低，素质高的都有。

有观点就说出来 被朋友笑一笑就过去了 被陌生人笑了才是丢人了

应对口语交际例子有如下：

一、创设交际情境

1、故事感染激发

郝副营长的故事我们都很熟悉了。赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！

正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

2、激发交流愿望

A交流关于理想的名言。

B每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交际能力

1、自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）

说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？

2、指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）

3、师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）

a、教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。

b、学生倾听、评价教师的发言：

听：做到全神贯注，用神态做出反应。

想：站在对方的角度去思考、去理解。

说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。

4、生生交流，运用技巧

a、学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。

b、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。

C、推荐代表，准备参加全班交流。

三、全班互动交流

1、指名倾诉自己的理想。

2、师生倾听、评价

小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。

急求中日两国友好交往的事例. •, 有哪些促进亚欧各国和中国友好往来的事例 ... 2009北京名校金融,经济学,财务管理,市场营销,国际贸易等专业在职研究生

　　小学生正是发展人际关系的关键时期。出现问题家长和教师应及时发现并解决。下面是我给大家搜集整理的小学生人际交往问题的案例分析文章内容。希望可以帮助到大家!

　　小学生人际交往问题的案例分析一
　　【案例1】男生小东，11岁，小学五年级。该生的表现为：贪玩，学习兴趣不高，和同学关系不好。最近，在他身上发生了一件意想不到的事：他竟欠了几个同学的钱，共计348元!经查，原来他为了与同班几个爱玩、会玩的同学一起玩，竟然提出玩一次给对方多少钱。到那天为止，他已付出了近400元。

　　在班里，他不学习，作业常不能完成，又以各种理由搪塞;在与同学交往中，爱讲大话，情绪反复无常，常推卸责任;他意志薄弱，自制力差，不讲信用;不注意个人卫生，身上总有一股说不清的臭味。他一度处于自卑、自弃的失助状态中，沦为个别霸道学生的攻击目标。

　　【案例2】徐梁，11岁，上学独来独往，课间休息也孤独自处，平时沉默寡言;性格暴躁，经常与同学打架，稍不如意就大叫大嚷，拍桌子、摔书本;一遇到老师批评，就咬牙切齿，一言不发，对老师的批评教育有较强的抵触情绪;有了错误，不肯轻易承认，总把过错推给别人。

　　【案例分析】

　　当前，儿童青少年的交往问题开始越来越受到人们的普遍关注。许多孩子由于家庭教育或是内心认知的一些误区，不愿与人交往，缺乏交往技能。当他们意识到交友的需要时，所付出的代价却是惨痛的。上述案例中的小东和徐梁就是如此情况。小东的同学关系处得不好，他不是从自我方面找原因，努力纠正自身的毛病，而是以消极的方式来应付，借用金钱等外在手段以排遣人际交往不顺带来的压力。而徐梁则是由于从小在同伴交往中受到的挫折，所以才从自己的内心深处排斥朋友。这些都是人际交往习得性失助感导致不正当的自我防卫机制的个案。

我想他室友要么是妒忌他，要么是他平时只在乎学习了，而忽略了人际交往的重要性，从而给同学一种傲气，对人冷漠的感觉。如果是前一种情况的话，建议换宿舍，因为妒忌你的人是不能和你成为朋友的，真正的朋友是为你的成就而骄傲，为你的成功而高兴的。如果是后一种情况的话，他应该主动融入群体，不要把自己孤立出去了，先从和室友的微笑开始吧，学会关心他们，他们需要帮助的时候要毫不犹豫的帮他们，你当然也要提供一些让他们帮助你的机会，让他们觉得他们自己在你面前还是有一定的重要性的

2.自制教学图片。 教学过程 一、读故事，了解短文内容及几个基本观点。 1.看动画，讲故事，感知短文内容。 (点评:上课伊始，生动有趣的动画，绘声绘色地讲解，不知不觉地把学生带入了学习的氛围... 相关:◇ 口语交际教案设计的“三个 >>详细◇ 小议“口语交际”课 >>详细◇ “生活实践式”的口语交际 >>详细◇ 小学低年级口语交际训练之 >>详细 教学目标 1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。 2.学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。 3.在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;态度大方、有礼貌。 4.体会故事中所蕴含的道理。 教学重点 引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。 教学准备 1.自制动画片《骑驴》。 2.自制教学图片。 教学过程 一、读故事，了解短文内容及几个基本观点。 1.看动画，讲故事，感知短文内容。 (点评:上课伊始，生动有趣的动画，绘声绘色地讲解，不知不觉地把学生带入了学习的氛围，学生定会兴趣盎然。) 2.自由读故事，了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。 (点评:读故事是看动画所无法代替的，这使学生对故事《骑驴》的四种说法逐渐明晰，为展开交流做好准备。) 3.引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。 (1)中年人认为两个人不能都骑驴。 (2)老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。 (3)孩子认为应该让孙子骑。 (4)种菜的人认为有驴不骑，太笨了。 二、搭建平台，充分交流。 1.同桌交流。 同桌相互交流:老爷爷应该听谁的?教师提出:说清自己的想法，并能认真听对方讲话。 2.小组交流，按不同观点分组。 (1)调查分组。 A.同意爷爷骑驴的为一组。 B.同意孙子骑驴的为一组。 C.同意不能都骑的为一组。 D.同意不骑太笨的为一组。 E.与以上四种观点不同的同学为一组。 (点评:“按不同观点”分组，是来自学生自己的观点，打破了常规分组中存在的形式主义，使小组学习更具实际意义。另外，对于“与以上四种观点不同的同学为一组”的设计，体现了教师对学生的尊重及教师对学生创新精神的培养。) (2)组内交流。 3.汇报交流。 引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法;注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。 (点评:能通过教学评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，抓住了口语交际教学的重点。但在实际教学中，此处教学的不可预测性更强，随时生成的课程资源很多。教师在教学设计中，应尽量考虑可能发生的情况，设计相应的教学策略。只有这样，设计才更有针对性。) 4.不同观点互动交流。 在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入。 (点评:不同观点的交锋，让学生的交流活动升华，互动性更强，交际情境自然形成。同时，在交流中，经过教师的恰当的引导、点拨，学生会逐渐体会故事所蕴含的哲理。

2．自制教学图片. 教学过程 一、读故事,了解短文内容及几个基本观点. 1．看动画,讲故事,感知短文内容. （点评：上课伊始,生动有趣的动画,绘声绘色地讲解,不知不觉地把学生带入了学习的氛围...
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走自路让别嫉妒吧没必要际关系放弃自尊严事实现值交往

我认为这种问题关键是一个认识与个人角度的关系。

从哲学的角度上来分析，每个人的世界观，价值观不同！收到的教育层次也不同。所以导致人的看法各有所一，这是很正常的现象！

分析：1我们从手下的角度开始，手下在老板不在的时候，公开发起议论，必然有它的不足之处.但是,很有分寸并没有进行谩骂。只是复述了一个事件，没有太多的个人感情色彩。

2老板：在听取了别人的意见后并没有马上发火，而是选择了一种叫平淡的处理方式，稳重，可取。

错误：1手下：只看到了自己作为一名员工手里的名誉和利益，往往没有顾全大局。背后的议论不仅对事件的发展没有好处，而且会增加与上司之间的矛盾！这点很重要！！！切记“良好的沟通是人际关系的良好催化剂！”

2老板：他的做法是有一点消极避世，但是我们要用辩证法的方式看问题，不能老看见事情的眼前利益，而忘记了长远的利益！但是老板的做法有些独断，没有考虑到自己员工的积极性，往往会伤害一些进取的人。老板应该爱护员工，多为员工考虑。积极进取是会有收获的，但两者都缺乏沟通！



兄弟：我祝你可以顺利通过培训！加油！！