单慧莉评书课
她的短期记忆丧失综合症,就记不起来过去,甚至刚刚发生的事情,刚刚说过的话也不记得,这让她产生了很大的恐惧,总觉的一定要有人一直帮忙自己才可以做到一些事情。比如在进入管道之前的犹豫,简单的“左转左转再右转”她都记不得。就算是这样,她还是活了那么大,一直走在寻找父母的路上。
小多莉扑闪着大眼睛,看到一条鱼就问,请问你知道我爸爸妈妈在哪儿吗?有的人完全不理,有的人好心的会追问一句,你爸爸妈妈叫什么,长什么样,在哪儿,听到这些问话的时候,小可怜不得不承认“你问到重点了,我也不知道”。天生的缺陷,让她对自己很自卑,觉得是自己的错,“对不起”成了她的口头禅。
评英语课的方法如下:
一、教学目的。这堂课的教学目的明确,教学效果好。
1、学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹,培养了用英语思维的能力;
2、课文阅读教学目标如scanning、skimming都能很好地完成;
3、激发了学生对祖国美好河山的热爱。
二、教学过程和方法。
1、整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要,教学各环节过渡自然,从开头Free talk导入课文,通过图片启发提问到Quiz测试,再到词汇Paraphrase和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion讨论,完全符合学生认知水平;
2、设计有层次、有深度,特别是反馈形式多样,可见该教师花费了不少心思,如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度,并且都是为了一个共同的教学目标。
3、教学方法处处体现以学生为本,如注重对学生的语言只是检测(词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力),讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城组,充分尊重学生意愿和个性差异。
评课的语言如下:
1、这堂课很有意义,听后很受启发。总的说来,师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受,有褒有贬,说得不对之处请指正。
2、知识性、思想性、艺术性完美结合的导入,必然拨动学生的心弦,为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖,有趣味性、启发性,学生的学习欲望一下子被调动起来了。
3、教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是,这节课没有明确目标(或目标制订得不合理,形同虚设)。
我想到了:在遇到了危险时候,我们不能用蛮力,而要学会运用自己的智慧才能化险为夷。
西游记导读课评课评语如下:
优点:《西游记》是一部章回体长篇小说,共有一百回,其中描写孙悟空的出世到取经前的足足有7章,是名副其实的主角。取经前的猴生经历对孙悟空的性格和价值观的塑造有着非常重要的作用,是十分值得深入学习的部分。
缺点:例如课文中有一些难认的字,其中,许多字在本课尚未列入“会认”的范围,这些字,学生凭借拼音会读即可。课文中有些词句,学生能知其大意即可。教学时注意结合学生头脑中基竖已经建立的孙悟空的形象,将读、想、做等有机结合,让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。
猴王出世主要内容如下:
《猴王出世》是一篇阅读课文,主要花果山上一块仙石孕育了一只猴子,这只猴子每天快乐地在林间生活,一日,这只石猴与群猴玩耍时,因为敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为、聪明机敏、爽朗坦率的特点。
由于本文是是古代白话文,语言很精辟,长短句结合多,读起来比较拗口。虽然《西游记》是古代白话文,但它的语言较现代白话文哪庆握,甚至其他名著的语言风格都有很大不同,语言很精练,古文味很浓,生僻字较多,学生读起来较拗口,难理解。
回顾整个课堂,让我最难忘的有两个地方:难忘之一,介绍完三打的故事后,我及时提问:为什么是三打?你还知道哪些带三字的故事?除了学生说的说明不好打了,很困难了等,其中一个同学这样回答的:“俗话说‘事不过三’,三次就是一个极限了,前两次可以原谅,第三次就绝不能原谅。
白骨精,不死心,前两次很可以原谅,那么第三次就不可原谅,必须要打死。”当然这个答案对于这个问题不太恰当,但是可以看出学生他明白了一些做人做事的原则,相信他也会在学生或者生活上能做到严格要求自己,让自己“事不过差态三”的。我抓住时机总结:有“三”字的故事还有很多,在古典小说中这些故事都有一个共同特点,那就是“一波三折”。
把人物的情感,心里的距离拉大再拉大,故事的情节就产生了,人物的性格就站立起来了,故事的主题就深刻了,这就是古典小说的魅力。如李庆果抓住这个特点,打开人物情感的密码,这就是走进经典的一把钥匙。你还知道哪些与“三”有关的故事吗?生:三气周瑜,三顾茅庐,三借芭蕉扇……
沙莉文小姐还经常常带着小海伦·凯勒到花园去认识花、树、 玫瑰、小鸟等具有生命的东西,这越发激起她学习的粗悔兴趣。沙莉文小姐开始教她盲文,不久小海伦·凯勒便开始阅读盲文书。扩展资料《再塑生命的人》其实就是《再塑生命》,文章节选自《假如给我三天光明》,作者系19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家海伦·凯勒。
海伦·凯勒说过:“假如给我三天光明,我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文。”安妮·莎莉文开启了海伦·凯勒的智慧,也陪伴着她走逗誉过了生命的大半旅程。本文讲述的是安妮·莎莉文刚刚走进海伦·凯勒生活时的故事。课文展现了丰富的人文内涵山凳段,莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式让人记忆深刻。本文语言清新朴实,表达上将叙事和抒情有机结合,在能力的培养方面和情感的提升方面,都能对学生起到促进作用。
电影中,少女嘉莉是天赋异禀的魔女,最后,她用强大的魔力血洗了嘲笑和整蛊她的人,让所有被压抑和积蓄的情绪得到了完整又充分的释放。然而现实之中,那些人,她们只是嘉莉,却并非魔女,她们没有杀戮和报复的力量,脱胎换骨、凤凰涅槃也只会是极少数,忍受、逃离、遗忘或许是唯一方法。再极端的,便成为了那个马姓少年手中滴血的锤子。
何其所幸,绝大多数的她们,最后没有成为魔女,没有在恶意中让自己变成恶人,去对其他人施以无可挽回的伤害。我只能相信时间永远是最好的疗伤药,让他们在平静和成长中遗忘那些事情。宽恕或许不该是那些施害者最好的归宿,然而对于嘉莉们,原谅与平息总会是更好的选择。
那些生命中我所遇见或未见的嘉莉,苦难也许是为了让她们更能敏感地体会和发掘善意与慈悲,让她们在恶意中锻铸坚强。此生漫漫,唯愿他们可以快乐幸福。
在临近黄河的地方寻找一个观景的高处,被夕阳染红的凉风从窗口灌入,瞬间就撑满了单薄的衣衫。突然就觉得时光慢了下来,给你机会去小心翼翼地观赏这明媚而静谧的景色。没有川流不息的车辆,没有寥若晨星的行人。河水缓缓地,顺着风向,流过身后;铁灰色的马路像礼物的包装带,松散地绕了一个弯,把这自然的馈赠盈在其中;国槐从岸边找到空隙,整齐地扎根,团团如盖的华状阴凉下,也有妩媚动人的香。
生活中不乏这样令人感动的场景。当你伫立在摩肩接踵的人群中,被拥挤的人流逼得走动几步,被迎面的陌生人撞得肩膀生疼的时候,你意识到无法再这样浑浑噩噩下去,于是——你舐舐龟裂的嘴唇,发现了在那一米阳光,一蓑烟雨,一轮冬夏的地方,正是你心之所向。当自己过得很幸福的时候,应该感谢生活善待了我们;当自己遇到不顺心的事情的时候,应该感谢造物主给予我们完整健康的躯体,足以去承受和抵抗这不堪的一切。
在桨声灯影阑珊处,桔红色的孔明灯氤氲出温暖圆满的意境。望着一片清喜的水泽,就像望着沙漠里乳白色的月光,充满希望和欣羡。望着嬗变的世界,望着旖旎的风景,直到把山河望成一首平仄的短诗,抑扬顿挫,起落有致。在迷津小路中踉跄行走,只要一个解释,便可以义无反顾地拥抱这荒凉的城市。于是,就这么单单地望着,把远方令人神往的玫瑰园望成了窗边馥郁的蓝色妖姬,把滚滚流逝的红尘望成了翕动眼睫上小小的尘埃。
做一朵向日葵,即便沮丧,也要面朝太阳。在那些苦涩孤独的日子里,哪怕一个人,也要将寂寞易主,守得了地老天荒。廖一梅说过:“我坚信,人应该有力量,揪着自己的头发把自己从泥地里拔出来。”回忆只有等到老的时候嚼不动了,才更有味道,而现在,我们需要正能量。就像一块永远满格的电池,可以把能量源源不断地从自身传输出去,也许给一个人,也许给一群人。
兄弟俩《扫阳光》的故事我们并不陌生。握住时光给你的主动权,自发地打开心门,让阳光去治愈你的伤口,抚平你的泪痕,涤荡你的灵魂。让那些该死的小邪恶都见鬼去吧,我们的心底容不下一点黑暗,全都是满满的金色光明。
如果可以重新拟定国歌,我会将海子的《面朝大海,春暖花开》谱成曲,每个人都大声地唱着“从明天起,做一个幸福的人,喂马,劈柴,周游世界,每个人都充满信心地期许一所房子,面朝大海,春暖花开。”
当我再次酣眠不醒,当美好的一天拉上全剧终的帷幕,我会在梦乡种下这个甜美的心愿:愿你的世界充满阳光。
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