新概念英语青少版教学挂图入门级a

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画概念图方法如下：

1、列出头脑风暴重要的主题。在决定层级结构最高层的主题之前，你要列出与该项目或任务相关的重要主题。

例如，你的项目是关于树的，那么"树"应该在层级的最高层。但是你还得想出并写下自然界中与树相关的东西，或者通过树制成的东西，这就有点难了。

2、选出最重要的概念。当你头脑风暴出一张单子，你要从这些相关的东西中挑出比其他东西都重要的一样。有时可能很明显，有时则需要些思考。记住，它是一个分层图，你选出来的那个词需要其他所有的词都能联系上，比如这个例子中所选的"树"。

这个词填在层级图最顶端的方框或圆圈中。

注意，有些案例中可以跳过第一步。比如，如果你已经知道自己写了一纸的词语，描述的都是"树"，那你可以直接把"树"填进去。

概念图（concept map）是一种用节点代表概念，连线表示概念间关系的图示法。概念图的理论基础是Ausubel的学习理论。知识的构建是通过已有的概念对事物的观察和认识开始的。学习就是建立一个概念网络，不断地向网络增添新内容。为了使学习有意义，学习者个体必须把新知识和学过的概念联系起来。Ausubel的先行组织者主张用一幅大的图画，首先呈现最笼统的概念，然后逐渐展现细节和具体的东西。

一、结构

“概念图”是一种知识以及知识之间的关系的网络图形化表征，也是思维可视化的表征。一幅概念图一般由“节点”、“链接”和“有关文字标注”组成。

1、节点：由几何图形、图案、文字等表示某个概念，每个节点表示一个概念，一般同一层级的概念用同种的符号（图形）标识。
2、链接：表示不同节点间的有意义的关系，常用各种形式的线链接不同节点，这其中表达了构图者对概念的理解程度。
3、文字标注：可以是表示不同节点上的概念的关系，也可以是对节点上的概念详细阐述，还可以是对整幅图的有关说明。

二、特征
（1）层级结构
运用层级结构的方式表示概念之间的关系了。含义最广最具概括性的概念在最上端，更多的明细的概括性不强的概念依次排列在下方。一个特定只是领域的概念层级结构也取决于这个知识应用的背景，因此，构建概念图最好能够参考我们试图回答的特定的问题，或者参考我们希望通过概念图来理解的事物或情境。
（2）交叉连接
运用交叉连接表示概念之间的关系。交叉连接表明了概念图上的某些领域知识相互联系的方式。在新知识的创建中，交叉连接表明了知识创造的跳跃性。
（3）理性与情感交融
虽然概念图表现的是概念和命题，但同样反映了创建者在创建概念图过程中的情感状态，概念图既有理性的、清晰性的特点，也映射了创建者的情感品质。

概念图在教学应用中有什么百意义
概念图结构
络图形化表征，也是思维可视化的表征。一幅概念图一般由“节点”、“链接”和“有关文度字标注”组成。
1、节点：由几何图形、图问案、文字等表示某个概念，每个节点表示一个概念，一般同一层级的概念用同种的符号（图形）标识。
2、链答接：表示不同节点间的有意义的关系，常用各种形式的线链接不同节点，这其中表达了内构图者对概念的理解程度。
3、文字标注：可以是表示不同节点上的概念的关容系，也可以是对节点上的概念详细阐述，还可以是对整幅图的有关说明。

名称概述
四舍五入是一种精确度的计数保留法，与其他方法本质相同。但特殊之处在于，采用四舍五入，能使被保留部分的与实际值差值不超过最后一位数量级的二分之一。假如0～9等概率出现的话，对大量的被保留数据，这种保留法的误差总和是最小的。这大概也是我们使用这种方法为基本保留法的原因吧。

例子
例如π，便被四舍五入，大多保留下3.14了。但是，有的时候不可以用四舍五入的方法，而要用“进一法”和“退一法”。例如，288个学生春游，45人一辆大巴，算下来是6.4辆大巴，但是必须进一才可以不让人多出来，不让车少，不让车变成小数，则需要7辆大巴。再例如，1016升汽油，要给汽车加油，20升一辆，平均可加50.8辆，但是必须退一才可以不让车多出来，让油少，不让车变小数，则可以给50辆汽车加油。

我们知道叶片结构包括表皮（包括上、下表皮）、叶肉（包括栅栏组织和海绵组织）和叶脉．所以②为叶肉，又由图在叶绿体中能进行③，所以③为光合作用．由图可知①是蒸腾失水的“门户”，①应为气孔．我们知道筛管是运输有机物的管道；导管是运输水和无机盐的管道．故得④为有机物⑤是导管．
故答案为：①气孔②叶肉③光合作用④有机物⑤导管

所有点不在同一平面上的图形叫立体图形。对现实物体认识上的一种抽象，即把现实的物体在只考虑其形状和大小，而忽略其它因素的基础上在平面上的表示。