幼儿相声食指与大拇指

是“手指家族”这首歌吗？或者你可以去搜专题“身体部位儿歌”，应该会有这首歌

　　数字成语

　　（儿童相声）

　　甲：你会成语吗？

　　乙：会一些。你呢？

　　甲：我呀，这么说吧，只要你说出一个数字来，我就能用这个数字开

　　头说出一个成语来。

　　乙：这么厉害。好，那我说个“一”。

　　甲：一一得一。

　　乙：二。

　　甲：二二得四。

　　乙：三。

　　甲：三三得九。

　　乙：四。

　　合：四四十六，（乙）五五二十五，六六三十六、七七四十九……

　　甲：停！停！你怎么跟着说个没完了？

　　乙：这谁不会？你说的这是成语吗？这是乘法口诀！

　　甲：我是和你开个玩笑。咱们现在正式开始。

　　乙：好，开始，一。

　　甲：一马当先、一日三餐、一心一意、一……

　　乙：行了行了。我再说二。

　　甲：两全其美、两败俱伤、两面三刀、两……

　　乙：不对，不对，是“二”不是“两”。

　　甲：你说“二”还读什么？

　　乙：读“两”。

　　甲：这不就对了么！

　　乙：好好，算你对了。那三呢？

　　甲：三心二意、三长两短、三番五次、三……

　　乙：够了够了，再说四吧！

　　甲：四分五裂、四面八方、四面楚歌、四……

　　乙：你别说，还真有两下子。那你从五往后数，看你能数到几？

　　甲：五谷丰登、六六大顺、七上八下、八面威风、九死一生、十全十

　　美、十一……

　　乙：不行了吧！十一以后的数字就不能组成语了。

　　甲：十一国庆节。

　　乙：这不是成语。

　　甲：那……

　　乙：我说怎么样？不行了吧？

　　甲：拾遗补缺。

　　乙：错了错了，是数字“十一”，不是“拾遗”。

　　甲：读音一样就行吗！

　　乙：好好，算你对。十二。

　　甲：视而不见。

　　乙：十三。

　　甲：一石三鸟。

　　乙：十四。

　　甲：视死如归。

　　乙：十五。

　　甲：十五的月亮圆又圆。

　　乙：哎哎，这可不是成语了吧？

　　甲：我是说，教师节过后接着就是八月十五仲秋，你说八月十五的月

　　亮是不是圆又圆？

　　乙：奥！你又扯到这儿来了。

大拇指特点：算不上美身体矮而胖，头大而肥，构造简单；最肯吃苦
食指特点：窈窕；工作复杂
中指特点：地位最优、相貌最堂皇。养尊处优。
无名指和小指特点：体态秀丽，样子可爱；能力薄弱

唐山市路北区兴源道与光明路交叉口西南方,鹭港对面凤凰世嘉小学旁

查查你的颈椎

转自“季白ll ”

两种含义：
1,、I LOVE YOU!的意思！是哑语！
只伸出食指，表示“I”
伸出食指和大拇指，表示“L”（LOVE）
伸出大拇指和小指，表示“Y”（YOU）
连起来比，就是哑语的“I LOVE YOU！”也可以简化成直接将大拇指和食指，小指伸出来，也表示“I LOVE YOU”
2、摇滚(rock)的国际化手势

　　教学过程方面先简述一下活动流程：首先让宝宝唱以前学过的儿歌《小手拍拍》，这样让孩子知道手上有五个手指头，教孩子认识五个手指头。告诉孩子小手重要性及如何保护好自己的小手，在这里我想了三条保护小手注意的地方。和幼儿一块来做手指游戏：手指歌，先交会小朋友歌词，再教小朋友学唱儿歌，最后加上动作来边做动作边唱。最后多加练习，活动结束！
　　以上就是这节课的活动流程，教授环节上自认为没有大的疏漏，教学目标也大体完成。在教学过程中，有几处设计不合理的地方，在进行完《拍拍小手》的儿歌后，小手都藏起来了，接着又让孩子拿出手来数一下自己的手指头有几个，感觉有点不合理，可以将《拍拍小手》略作修改，最后一句改为，把我的小手放腿上。这样在进行下面的活动感觉更合理一些。在认识五个手指头的时候，小朋友对五个手指名字一点也不了解，在课前就应该做些铺垫工作。
　　教学策略方面这节课完成了教学目标，经过一段时间坚持写反思，也总结了一些课堂应该注意的地方，在这节课当中有所应用，我在课前设置了重难点，讲时间主要集中于此处，做到重点多讲，难点仔细讲。各个环节时间分配还算可以！所以以后上课教案一定要写好重难点，将时间多用于此！孩子自己探索的环节不是很多，我应该加入一些孩子探索的地方，我们的小手真能干！这个地方就可以让孩子自己说说我们的小手有多么能干，都会干什么。最后活动结束时，过渡也不是很自然，以后应该多看优秀教师的教案，多学习。

无名指是钱宇 食指是那个女人（王雅捷饰演） 中指是那个冒充粟处的那个男的（白红标饰演）墨镜是小拇指