纪策评书
天纪好玩吗?听说又角色又策略的,会不会都不精啊?
精角色。。不精策略
有没有对于战国策里的每一个故事进行的评析
你是不是要注释哟?
纪录片策划案
一、选题
1. 来源:网络、媒体、其他
2. 打动你的地方、兴奋点
3. 核心内容、事、人、现象
4. 思维程度、启迪、诉求
5. 背景(社会、人文、历史)
6. 把握度
7. 题材基本定位(边缘、平民)
二、人物
1. 主角背景、材料(经历、家庭、外表、细小动作、价值观)
2. 人物——困难——呈现真相
3. 配角——戏分配、传递、推动
4. 配角——隐喻什么?主角挖掘、空间
三、拍摄中可行性
1. 场景表、发生事件
2. 发生事件可能性、把握度
3. 发生意外可能性、把握度
4. 意外——象征性意义
四、情节考虑
1. 情节转折
2. 主要抗争点、矛盾
3. 如何平衡关系?态度?
4. 拍摄可行性
这个是提纲
一、市场环境/活动背景/活动目的
二、活动目标群体
三、活动介绍(时间、地点)
四、活动主题
五、活动所需道具/物料
六、活动宣传媒体资源
七、活动执行计划(时间/内容/负责人)
八、活动费用预算
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二、人物
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如何写纪录片策划案
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求~纪录片的策划方案
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四、情节考虑
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一、市场环境/活动背景/活动目的
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教学法中评价阅读策略的活动怎么评价
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教学评价的策略与方法
作者: 陈海峰 (高中生物 赤峰高中生物二班 ) 评论数/浏览数: 0 / 2968 发表日期:
2013-09-17 08:57:07
策略 方法
教学评价,是教育测量学的一个分支。主要依据学科教学目标,对教师的课堂教学设计、各教学环节的组织和实施过程,教师在课堂教学中的各种教学行为、活动,以及教学效果,进行分析、检测、诊断、判定的一种手段和方式。
教学评价,也是教研活动的一种形式。
教学评价必须遵循以人为本,客观、公平、公正,开放、多元化的原则,充分考虑学科特点(学科体系、课程结构、知识类别等),尊重教师的个性和创意,立足于教师的成长和发展。
教学评价虽立足于教学,但基点是为了学生的学习。即为了学生能达到课程标准制订的各项目标,有助于他们的成长和今后的发展。
二、教学评价的功能与作用
有助于教师更准确地把握学科教学的目标,调整教学策略,优化教学过程,恰当地选择和运用教学手段、方式,提高课堂教学效率和质量,促进教师的专业化发展。
有助于发现教师的个性和教学风格,促进教师的个性化发展和教学创新。
有助于教师发现教学中存在的问题,进行教学反思,进而有针对性地改进教学,合理地设计和组织教学,充分发挥课堂教学的最大功能和效率。
有助于教师为学生学习创设更加民主、宽松的学习环境和氛围,引发学生的学习兴趣,激活学生的思维,激发学生的探索欲望,强化学生的主体意识,旨在使所有的学生在原有的基础上,都能得到提高。
三、传统的教学评价的类型
1、甄别性评价
以评价者的个人感受为依据,对教师的教学进行评价。根据评价结果,对教学进行分等、分级,奖优惩劣。
弊端:主观性强,标准缺乏客观性。
2. 结果性评价
依据学生的学业成绩,判定教学质量和水平。
弊端:片面,忽视客观存在的学校、班级和学生差异;不能客观、准确地诊断教学中存在的问题。
3. 水平性评价
以教师职业技能标准(基本功)作为统一的评价标准,通过评价,判定教师教学水平是否达到目标。
弊端:在统一的标准下,未能兼顾教师的个性和教学风格;重技能应用,忽视教学的组织实施过程,不能准确判定教学中存在的问题。
五、基础教育课程改革下的教学评价类型
基础教育课程改革背景下的教学评价,主要有:
诊断性评价
形成性评价
总结性(终结性)评价
过程性评价
(一)诊断性评价
诊断性评价是在教育、教学或学习计划实施的前期阶段开展的评价。
诊断性评价,主要依据学生的实际(学习心理、认知的规律和特点、知识的储备与经验的积累等)、学科专业知识的特点和内容,对教学设计和组织实施的方案,进行分析;判断教师所采用的教学方式、手段和方法,是否与学生已有的知识储备、经验积累,以及情感、态度、价值观等发展状况相适应;是否采用合理的,有针对性的策略和措施?
诊断性评价的功能和作用,在于分析和判断教学是否具有针对性:教学的设计和组织,是否符合学生的实际?设计的教学方案和实施过程,是否能否满足学生学习的需求,并具有实效性?
诊断性评价可以为教师在课堂教学组织实施前,及时调整教学方案,完善教学组织,改进教学方法,达到提高课堂教学效率的目的。
诊断性评价应 避免片面性和主观性
诊断性评价,是评价者通过对采集到的各种教学和学生的信息,进行的分析、判断。
在诊断性评价中,作为是评价依据的信息,对评价的结论是否准确至关重要。在评价时,由于评价者采集信息的时段和角度受到一定的限制,所依据的信息,多具有片断性、孤立性、局部性等特点。评价者依据这些信息,再凭借主观印象判定,极易出现“误诊”或“错诊”。
诊断性评价时,需将所收集的信息还原至特定的教学环境中。
需结合教学环境、教学条件、教学内容和学生的来源及构成、学生所处年龄段的学习心理及认知规律、特点等因素,对教师的整体教学设计、教学设计的依据和意图、教学组织和实施的策略等方面,进行综合分析和判断。
在分析和判断时,评价者不要仅凭的感受,特别是不能夹杂个人情感的因素。应将特定的教学环境,也作为分析和判断的一个重要因素。
教学评价的策略与方法
作者: 陈海峰 (高中生物 赤峰高中生物二班 ) 评论数/浏览数: 0 / 2968 发表日期:
2013-09-17 08:57:07
策略 方法
教学评价,是教育测量学的一个分支。主要依据学科教学目标,对教师的课堂教学设计、各教学环节的组织和实施过程,教师在课堂教学中的各种教学行为、活动,以及教学效果,进行分析、检测、诊断、判定的一种手段和方式。
教学评价,也是教研活动的一种形式。
教学评价必须遵循以人为本,客观、公平、公正,开放、多元化的原则,充分考虑学科特点(学科体系、课程结构、知识类别等),尊重教师的个性和创意,立足于教师的成长和发展。
教学评价虽立足于教学,但基点是为了学生的学习。即为了学生能达到课程标准制订的各项目标,有助于他们的成长和今后的发展。
二、教学评价的功能与作用
有助于教师更准确地把握学科教学的目标,调整教学策略,优化教学过程,恰当地选择和运用教学手段、方式,提高课堂教学效率和质量,促进教师的专业化发展。
有助于发现教师的个性和教学风格,促进教师的个性化发展和教学创新。
有助于教师发现教学中存在的问题,进行教学反思,进而有针对性地改进教学,合理地设计和组织教学,充分发挥课堂教学的最大功能和效率。
有助于教师为学生学习创设更加民主、宽松的学习环境和氛围,引发学生的学习兴趣,激活学生的思维,激发学生的探索欲望,强化学生的主体意识,旨在使所有的学生在原有的基础上,都能得到提高。
三、传统的教学评价的类型
1、甄别性评价
以评价者的个人感受为依据,对教师的教学进行评价。根据评价结果,对教学进行分等、分级,奖优惩劣。
弊端:主观性强,标准缺乏客观性。
2. 结果性评价
依据学生的学业成绩,判定教学质量和水平。
弊端:片面,忽视客观存在的学校、班级和学生差异;不能客观、准确地诊断教学中存在的问题。
3. 水平性评价
以教师职业技能标准(基本功)作为统一的评价标准,通过评价,判定教师教学水平是否达到目标。
弊端:在统一的标准下,未能兼顾教师的个性和教学风格;重技能应用,忽视教学的组织实施过程,不能准确判定教学中存在的问题。
五、基础教育课程改革下的教学评价类型
基础教育课程改革背景下的教学评价,主要有:
诊断性评价
形成性评价
总结性(终结性)评价
过程性评价
(一)诊断性评价
诊断性评价是在教育、教学或学习计划实施的前期阶段开展的评价。
诊断性评价,主要依据学生的实际(学习心理、认知的规律和特点、知识的储备与经验的积累等)、学科专业知识的特点和内容,对教学设计和组织实施的方案,进行分析;判断教师所采用的教学方式、手段和方法,是否与学生已有的知识储备、经验积累,以及情感、态度、价值观等发展状况相适应;是否采用合理的,有针对性的策略和措施?
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诊断性评价应 避免片面性和主观性
诊断性评价,是评价者通过对采集到的各种教学和学生的信息,进行的分析、判断。
在诊断性评价中,作为是评价依据的信息,对评价的结论是否准确至关重要。在评价时,由于评价者采集信息的时段和角度受到一定的限制,所依据的信息,多具有片断性、孤立性、局部性等特点。评价者依据这些信息,再凭借主观印象判定,极易出现“误诊”或“错诊”。
诊断性评价时,需将所收集的信息还原至特定的教学环境中。
需结合教学环境、教学条件、教学内容和学生的来源及构成、学生所处年龄段的学习心理及认知规律、特点等因素,对教师的整体教学设计、教学设计的依据和意图、教学组织和实施的策略等方面,进行综合分析和判断。
在分析和判断时,评价者不要仅凭的感受,特别是不能夹杂个人情感的因素。应将特定的教学环境,也作为分析和判断的一个重要因素。
成长纪录的评语怎么写?
云南省普通初中学生成长记录——基本素质发展如下:
1、公民素养个人发展目标——有法律意识、公德意识、环境保护意识,有社会责任感,遵纪守法,遵守社会公德,尊敬师长,礼貌待人,主动、积极、健康地实现生命的意义和价值,掌握生活常识,有正确的生活观。
2、上学期个人记录——有公德意识,遵守社会公德,尊敬师长,礼貌待人,掌握生活常识,有正确的生活观。
3、上学期教师记录——能遵守社会公德,尊敬师长,待人也很有礼貌,掌握了一定的生活常识。
4、下学期个人记录——法律意识有所增强,有一定的社会责任感,生活积极主动,举止文明,重诚信,知感恩。
5、下学期教师记录——法律意识有所增强,也有了一定的社会责任感,生活也积极主动,举止也很文明。
成长记录之其他事项记录:
该生在校期间道德品质良好,生活态度积极,遵守学校的各项规章制度,学习态度端正,课堂认真听讲,课后认真复习,学习成绩进步较大。
该生身体健康,行为习惯良好,能与师生和谐相处,具有文艺方面的特长。
(一)尊师重教。
(二)团结同学。
(三)学习态度端正,学习积极性较强。
(四)积极参与班级集体活动,任劳任怨。
「最后的山神」这个纪录片写影评好写吗?
那得看你怎么写
校园小型纪录片策划案?
可以考虑一下分成考研、出国、直接找工作和在家待业等小节,合起来反映对毕业生出路问题的思考。
校园小型纪录片策划案
可以考虑一下分成考研、出国、直接找工作和在家待业等小节,合起来反映对毕业生出路问题的思考。
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