海底两万里相声稿

十万个为什么好书推荐演讲稿如下：

同学们你们知道飞机为什么会飞呢？你们又知不知道电话为什么能够让距离遥远的人互相通话呢？又知不知道电脑为什么可以通过网络与世界各地的人在电脑上见面呢？如果你想知道答案就来看看吧！

这本书的名字叫——《千万个为什么》，里面有科学、地理、历史等。内容非常丰富，知识非常有趣，每一页都有彩色的图片，如果你遇到不会的字，就可以看拼音，学会多许多自己不认识的字，还有箭头为你分辨方向。

我完整地看了这本书，已经有三次多了，不过还是看不厌，因为它的文章并不长，还会去举例子说明，写出解释，即生动、形象，又能让人明白、学懂。不止这些，里面还有许多关于科学家的资料和名言。有一次，我随便打开一页，就翻到了关于电话的这个内容。

我带着“话筒为什么会发出声音”的这个问题认真地读了起来。当我读完了以后，这个问题就解决了。我知道其实电话是由四位科学家共同研究而成，但是如果没有了贝尔先生把螺丝扭动了四分之一，电话就不会在1876年诞生。

电话是靠电流才能变出声音，话筒里有一块轻薄的碳板，声音会让话筒里面的碳板产生振动，以促进电流产生强弱的变化。电话的原理就是这样，是不是又简单有能让人明白？

同学们，你们想了解这些课外知识吗？那就看看这本书吧！这本书既有科学原理，又有大自然的奥秘。我想这部书里面的精彩内容一定会非常吸引你们的！

《十万个为什么》的出书背景：

1956年，中央发出“向科学进军”的号召以后，作为当时仅有的两家专业少儿出版社之一的少年儿童出版社，编辑们很受鼓舞，一心想为孩子们出一些科普好书，打破当时科普读物非薄即少的现状。

然而1958年，他们和全国人民一样经历了一场令人难忘的“大跃进”，由于各方面都不成功，编辑们也从只讲速度、不讲质量的图书生产上停下来，思考只有注重质量才是正道。

1959年，他们就着手准备为高小、初中学生编一套自然科学“百科”式的回答各种问题的书，经过一段时间的组稿实践，才逐步确立了突破教科书和课堂教学框框的编辑思路，为今后十万的编辑工作定了调，《十万个为什么》成为了中国科普图书中最响亮的品牌之一。

1970年6月起，对以前所出十四册再一次进行了修订，并增编了第十五至二十三册。

1995年，中央确立了科教兴国为基本国策。编辑们意识到全国上下这样的氛围，为全面更新老版本《十万个为什么》提供了很好的契机，他们从1995年就开始了准备工作，并直接将目标朝向“新世纪”。

。。我其实是来凑数的

嗯这道题我也不会。

没签约没稿费。

再见 时间：毕业前的一个晚上 地点：校园的一角 人物：师弟A和B、师姐C [幕启：校园的某角。师弟A、B个子相当悬殊A个子奇高，B个子较矮。 [师弟A拿着玫瑰花上，并笑了几声。 A：（仔细看了一下花）没错，这正是玫瑰花。（唱起歌）我早已为你种下，九百九十九朵玫瑰。 B：（急上，不小心撞了一下A）哎呦，你没长眼睛啊？ A：（生气的）喂、你——（一喜）哦，原来是你，你这么急来干什么？ B：（一笑）不好意思，我现在没时间跟你解释，不过呆会儿会在这里上演一部校园版的《铁达尼号》，而且我是主人公，为了不刺激你，你还是先回去吧。 A：怎么这么巧，我也即将在这里主演一部动人的爱情片，我觉得你还是先回去吧，免得看了会吐血。（看表）对不起，你该走了，C师姐要来了。 B：怎么？喂，小子，你可要说清楚，你跟C师姐是什么关系？ A：都可以在夜间约会了，还用得着说解释什么关系吗？我们俩的关系啊，是那种不同寻常的男女关系。 B：（冷笑）你真的是厚颜无耻，自做多情。也不检查自己是什么料。 A：嘿，小子，吃醋了是不是？ B：唉，我说了又怕你伤心，不说又对不起你这个朋友，做人真难啊！实不相瞒吧，C师姐是很在乎我的，看你，半男不女的。 A：（潮语）你是在散哭父！（国）你这话是什么意思，想横刀夺爱吗？ B：是你不自量力。 A：我不自量力，（无奈的）好，你说她很在乎你是不是？你有什么证据？ B：证据嘛，说来就话多了。 A：我不怕你话多，只怕你不肯说。 B：我怕说了你会吃醋。 A：我绝不吃醋。 B：我怕你很我。 A：我绝不恨你。 B：我怕你不相信我。 A：我绝不相信你。 B：啊？ A：不，是我绝对相信你。 B：那我就说了。 A：说啊。 B：我真的说了。 A：快说！ B：好，那我就说了，（稍停）不，你得发誓，不然我还是有点担心。 A：你事还真多啊，（举手）好，苍天在上，小子A在下，听了他的话我绝不吃醋，绝不恨他，否则……否则就天诛地灭。够了吗？ B：够了，那我说了，好几次，我去打水，一打就是六瓶，师姐见了就心疼得要命，就帮我提上去，好几次，天气转凉了，她还打电话到宿舍找我说，B啊，天气凉了，多穿件衣服，别着凉——喔！”好几次我们一起到食堂吃饭，他见我吃得少了，就鼓励我说：“勇敢点，多吃些。”还夹她的肉给我吃呢。 A：什么？她还夹她的肉给你吃啊？ B：不不不，是夹她的猪肉给我吃。还有她把自学考的书借给我时，在里面夹了一封信，信中这样写道：“亲爱的——” A：啊！ B：“亲爱的——师弟，祝你成功。”哇！太温馨了！ A：哈哈，这也叫在乎？ B：要不然她怎么帮我提水而不帮你呢？ A：她是看你个子小，可怜！ B：要不然她怎么叫我多吃饭而不叫你呢？ A：那是她怕你浪费国家粮食。 B：要不然她怎么把书借给我而不借给你呢？ A：她是见你家穷，买不起。还是让我讲讲我和她的轰轰烈烈的爱情故事吧。 B：好，我倒要看看那个冤家在我背后做了什么见不得人的事。 A：好，你听着，那一天我心情特别不好，她见了就过来安慰我，并和我聊了大半天。她还经常到我们教室学习，还不时地向我放电。 最最感动的是，前天我去踢足球，不小心摔倒了，师姐见了飞一般地跑来，扶起我，关切地问：“怎么样，疼吗？”（陶醉状）天啊，好浪漫啊！ B：“怎么样，疼吗？”告诉你，我还牵过她的手呢！ A：我还摸过她的腿呢。（对观众）是不小心的。 B：啊！不，她是在乎我的。 A：不，她是在乎我的，你看我高大威猛，熊腰虎背的。 B：你看我短小精悍，小巧灵珑。 A：我为她付出了很多。 B：我为她付出了更多，她感冒时，是我给她买三九感冒冲剂的。 A：她拉肚子时，是我给她 喝整肚丸的。 B：她的挎包是送的。 A：她的怀表是我送的。 B：她的快乐是我给的。 A：你的快乐又是我给的，所以她的快乐仍然是我的。 B：（生气）你……你……你还是我的好朋友吗？ A：别伤心，虽然你比不上我。但也没有必要这样自卑，在我看来，朋友比爱情要重要得多，她虽然不喜欢你，但我还是会把她让给你的。 B：（激动）太感动了，不，我不能拆散你们，虽然她不是很喜欢和你在一起。 A：唉，自己兄弟，你客气什么嘛？她好几次在我面前提起你。 B：那她是怎么说的？ A：她说她知道你在暗恋她，可是她不知道怎么拒绝你，因为她怕你伤心，一时想不开，自寻短见。 B：不，她是喜欢你的。 A：你怎么知道？ B：听她说的。 A：她是怎么说的？ B：她说她喜欢你。 A：真的，那太好了。 B：她说她也很喜欢我。 A：啊！小子，我们是被戏弄了！ B：（一想）对啊，我的妈啊，我们被骗了，她脚踏两条船。 A：对，我们去找她算帐。（与B欲下，C出场） C：嗨，两位好！ A：什么两位？ C：两位帅哥好！ B：什么帅哥？ A：你来得正好！ B：我们有话问你。 C：干吗？凶巴巴的！ B：凶你个头，我问你，你为什么要欺骗我们？ A：对，你为什么要戏弄我们这两个单纯的男生？ C：什么意思？ A：什么意思？你自己明白。 B：（伤心的）师姐，没想到你是这种不道德的人，卑鄙！ A：对，不道德，卑鄙！ C：我不道德，我卑鄙？ A：对！ B：没错。 C：我想你们误会了，我们是同学。 A：（生气的）谁和你是同学？ C：我们是朋友。 B：（生气的）你心里还有我这个朋友吗？ C：我们互相帮助互相关心，是应该的。并不是所有的男女关系都只能存在着爱情，友情同样可以存在的。我是你们师姐，关心你们，帮助你们也是应该的。 A：怎么，你不是要和我发展那种关系？ B：你对我没意思啊？ [《祝你一路顺风》伴奏曲响起。 C：（深情的）你们都想到哪儿去了？我们快毕业了，明天我就要走了，我走了以后，我们还是好朋友，有空要多联系啊。来，你们过来。 [A 、B慢慢走过去。 C：（拿出一本书，给A）A，这本书是我送给你的，你曾经打算要买的。来，拿去吧，作个留念吧。 [A双手接过，低着头，抚摸着书面。 C：（拿出一支钢笔，对B）B，这钢笔送给你，你曾经向我借过，还夸它挺好写的。我知道你挺喜欢书法的，拿去多多练习啊。 [B双手接过，低着头。 [稍后电铃声响起。 C：师弟，我该走了，咱们再见了！（缓缓的走开） A：（同时，深情地）师姐再见！ B：（见C走了几步）师姐，要记得我们啊。 C的画外音：会的。 [灯光逐渐变暗，音乐逐渐变小声。

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花火，男生女生银版

要太着急、刚开始第一次都是这样的，不要紧张，放松点就会发挥好，这点很重要，不过面试试讲有两种；一种是有学生参与的课堂，如果让你讲一节课那你讲的时间在十五分钟左右，学生练习的时间在二十分钟，最后总结展示有三五分钟就行了，第二种是没有学生参与的模拟课堂，这在南方现在面试用的比较多，就是十五分钟左右，没有学生．也不是说课．和上课一样，只是每个环节都不能少，只是一个人连问世带答就是了．
　上课的时候尽量让自己放松，不要紧张，准备要充分，自然些、大方地讲、语言组织要简洁、通俗易懂、另外、可以准备点小游戏、脑筋急转弯等活路一下课堂气氛、也可以让自己放松些，学生的兴趣也起来了，和你配合就会很好，上起来就好多了

各位评委老师好，今天我要说课的题目是《》
下面我将从 教材分析、教学目标、
教学重点和难点、教学方法、学法、
教学过程等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。
一、教材分析：这是一节 ，它在课程上起到了承上启下的作用，是对以前课程的延伸，也是对以后课程的提高。因为这都是对材料的认识与理解、并体验美术活动的乐趣的课程，意在为学生打开一片探索和创作的天地，本课以大量的 为主线、辅以生动的讲解，使学生从应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。
二、根据我对教材的理解，制定了如下的教学目标：
1、知识与技能目标：提高物以致用、审美、创新的能力，引导学生关注生活中的设计。
2、过程与方法目标：通过 让学生在解决问题中学会思考，学会交流，学会合作。
3、情感态度与价值目标：通过 的学习，培养了

三、根据教学目标，教学的重难点我定为一下内容：
1、教学重点：掌握 ，学习
2、教学难点：通过学习 掌握了

四、教学方法：在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，我主要采用“启发，引导”法，利用多媒体，教具，挂图，实物的展示让学生感受 的魅力。
并不断的采用欣赏，启迪，讨论，展示交流相结合的教育方法，并注重个别差异，因人施教。激发学生的学习欲望。

五、学法指导：我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
六、根据以上内容我制定了如下的教学过程：
导课：
新授：1、创设情景，导入新课。
2、授课结束，布置作业要求，教师指导，学生制作，
作业展评：我将采取自评与互评相结合的手法，鼓励同学们大胆的把自己的做平拿到讲台上来展示，
然后让作者自己说一下自己的构思想法，自评结束后请其他的同学互评说一下你最喜欢的是哪幅作品，并说出你的理由，并加以评价。
最后教师评价总结，因为每个学生创作设计的都是独特的，我们应该对每个学生抱以热切积极的期望，并从各个角度评价观察和接纳学生，发现学生身上的闪光点，发现和发展学生的潜能与长处。
课堂的总结：通过本课的学习 拓展，延伸，根据新课标的指出教材不是我们唯一教学的资源，课堂不是唯一获取知识的渠道，因此在这一环节让学生拓展知识面，为下节课做好准备。
我的说课结束，谢谢各位老师！

要太着急、刚开始第一次都是这样的，不要紧张，放松点就会发挥好，这点很重要，不过面试试讲有两种；一种是有学生参与的课堂，如果让你讲一节课那你讲的时间在十五分钟左右，学生练习的时间在二十分钟，最后总结展示有三五分钟就行了，第二种是没有学生参与的模拟课堂，这在南方现在面试用的比较多，就是十五分钟左右，没有学生．也不是说课．和上课一样，只是每个环节都不能少，只是一个人连问世带答就是了．
　上课的时候尽量让自己放松，不要紧张，准备要充分，自然些、大方地讲、语言组织要简洁、通俗易懂、另外、可以准备点小游戏、脑筋急转弯等活路一下课堂气氛、也可以让自己放松些，学生的兴趣也起来了，和你配合就会很好，上起来就好多了

各位评委老师好，今天我要说课的题目是《》
下面我将从 教材分析、教学目标、
教学重点和难点、教学方法、学法、
教学过程等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。
一、教材分析：这是一节 ，它在课程上起到了承上启下的作用，是对以前课程的延伸，也是对以后课程的提高。因为这都是对材料的认识与理解、并体验美术活动的乐趣的课程，意在为学生打开一片探索和创作的天地，本课以大量的 为主线、辅以生动的讲解，使学生从应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。
二、根据我对教材的理解，制定了如下的教学目标：
1、知识与技能目标：提高物以致用、审美、创新的能力，引导学生关注生活中的设计。
2、过程与方法目标：通过 让学生在解决问题中学会思考，学会交流，学会合作。
3、情感态度与价值目标：通过 的学习，培养了

三、根据教学目标，教学的重难点我定为一下内容：
1、教学重点：掌握 ，学习
2、教学难点：通过学习 掌握了

四、教学方法：在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，我主要采用“启发，引导”法，利用多媒体，教具，挂图，实物的展示让学生感受 的魅力。
并不断的采用欣赏，启迪，讨论，展示交流相结合的教育方法，并注重个别差异，因人施教。激发学生的学习欲望。

五、学法指导：我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
六、根据以上内容我制定了如下的教学过程：
导课：
新授：1、创设情景，导入新课。
2、授课结束，布置作业要求，教师指导，学生制作，
作业展评：我将采取自评与互评相结合的手法，鼓励同学们大胆的把自己的做平拿到讲台上来展示，
然后让作者自己说一下自己的构思想法，自评结束后请其他的同学互评说一下你最喜欢的是哪幅作品，并说出你的理由，并加以评价。
最后教师评价总结，因为每个学生创作设计的都是独特的，我们应该对每个学生抱以热切积极的期望，并从各个角度评价观察和接纳学生，发现学生身上的闪光点，发现和发展学生的潜能与长处。
课堂的总结：通过本课的学习 拓展，延伸，根据新课标的指出教材不是我们唯一教学的资源，课堂不是唯一获取知识的渠道，因此在这一环节让学生拓展知识面，为下节课做好准备。
我的说课结束，谢谢各位老师！