汪培珽第一阶段

爱猫生活家 提示你：分阶段的英语很科学，我整理了1000多本呢。

牛津书虫系列是分级读物，从初中一年级到大学一年级，难度各不相同，故无法比较。
你可以自己拿两本书浏览。我高中时书虫系列读了不少，感觉是对于一般的高中生，它的难度可能偏难。

个人觉得汪培珽的书很好，我是在淘宝百草园书屋买到的，里面书很全，价格很优惠

求到了嘛，我也需要，可惜网上只有预定，还都是繁体字！

淘宝百草园书屋有，买书送音频的，而且还送CD，1-5阶段都有，有好几个G的大小.

汪培珽是台湾著名育儿作家。著有《喂故事书长大的孩子》《培养孩子的英文耳朵》等著作。对目前家长教育孩子的方式有很好的启发。

汪培珽提倡的通过于都英文绘本故事来教孩子英语的方法，收到家长们的好评。派乐多把这种教育方法真正的引用到教学上来。派乐多“绘本之旅”通过三个步骤来帮助孩子学习：聆听优美的英文绘本故事、表演可爱的绘本角色、描摹绘本形象，让孩子从英文绘本故事开始爱上英语。

作为一名专业的儿童教师，肯定回答是应该重点锻炼孩子的动手能力和实践能力，因为会做事很重要，建议你去小小践行家问问，很适合小孩子的机构

实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到"管，是为了不管"的目的。 一、学生自我管理的涵义。 1、小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。 2、小学生自我管理，可以培养儿童的个性。教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。怎样才算是合格人才呢？那就是具备现代化的、合理的智能结构，还应该具备完善的个性的人才。""不仅指不依赖父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维能力。二、小学生自我管理的培养。 1、强化小学生自我管理的意识。 自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务。一方面，我们要对"小太阳"们进行生活学习的性教育。我在朝会、少先队活动中宣传"自己的事自己做"，并各类小竞赛激趣，强化意识。课外，我又主动与家长，使学生获得更多的培养性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。 另一方面，我又爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。那么究竟该如何调动积极性呢？基本的途径是给予正面强化。2、在活动中培养小学生自我管理能力。 在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。最后要重视对活动结果的评价。强调其活动的深远意义，致使其发挥效力。 作为一名小学班主任，在班级管理工作中充分发扬，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们自主的精神和自我管理的能力。