黄河灵异挡案有声小说
各种奇异事件大多是骗人的,哪有真事啊。
一、学习“课前导语”部分。
1、黄河是我国第几条大河?
2、我们的祖先什么时候就生活在黄河流域?
3、后来黄河有没有变?变成什么样子?
二、提示课题。
1、板书课题。
黄河是怎样变化的。
2、解题。
三、初读课文,学会生字新词。
四、学习分段,根据段意。
第一段:讲近2000年,黄河给两岸人民带来了深重的苦难。
第二段:讲数千年前,黄河气候温暖,土地肥沃,是我们祖先生息繁衍的地方。
第三段:讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏,黄河流域水土流失,黄河改道。
第四段:讲科学家设计治理黄河方案,使黄河逐渐变好。
五、学习课文第一段。
1、人们把黄河比作什么?
(中华民族的摇篮)
2、可是,近20000年来,黄河的表现为什么叫人大吃一惊?
3、课文是怎样说明这个问题的?
4、小结:这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮”,接着从反面来说明黄河给人民带来的苦难,使人印象更加深刻。
六、课堂作业。
1、抄写新词。
2、预习课后作业第1、2题。
第二课时
一、讲读课文第二段。
1、这一段讲了什么?
(讲黄河是中华民族的摇篮)
2、第二自然段在文中起什么作用?
(承上启下的过渡作用)
3、为什么黄河是中华民族的摇篮?课文是怎么样描写的?
二、讲读第三段。
1、黄河成了中华民族的忧患,忧患是什么意思?
2、黄河造成灾难的原因是什么?
(含沙量大,泥沙沉积,河床升高,成为悬河,容易决口,形成水灾。)
3、造成黄河含沙量大的原因又是什么?
4、理解“人类对大自然的破坏”?
小结:这一段讲黄河变坏的原因:大自然本身变化造成的;人类破坏造成的。
5、有感情朗读这一段。
三、讲读第四段。
1、读最后一段。
2、面对日趋严重的问题,科学家们想出了哪些办法?
(关键是把泥沙管住,不能让它随心所欲地流进黄河。)
3、科学家设计了什么样的方案?
(1)坚持牧、林为主的经营方向;
(2)保护好森林资源、尽快恢复植被;
(3)合理地规划利用土地;
(4)大量修筑水利工程。
4、这些方案有什么好处?
(防止水土流失,达到根治黄河的目的。)
四、总结全文。
1、黄河发生变化给人类怎么样的教训?
2、学习这篇课文你受到了什么启发?
(要保护环境增强环保意识,否则就会受到大自然的惩罚)
五、拓展学习,看视频《黄河治理》。
1、1965年、黄河沿岸居民发现黄河中一只比卡车还大的王八。此事曾轰动一时。
2、八十年代、黄河清淤工程发现一透明棺材,之后发生了许多超自然现象。
1. 让我们携手,保护母亲河,还她原貌,还她碧水蓝天。
2. 珍爱生命之水,共建绿色家园。
3. 水,生命之源,万物之灵,文明之摇篮。
4. 河,滋润一片土地,哺养一方人民,孕育一种文明。
5. 我们把河流敬为母亲。 保护母亲是我们每个人的责任。 因此,让我们从身边的小事做起,从我做起。
6. 爱水节水护水,保护母亲河。
7. 保护母亲河,从我做起
8. 保护母亲河,关爱生前源
9. 环境不保,何以为生,母亲不保, 何以为家
教学目标
①知识与技能:指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。
②过程和方法:自主、合作、探究的学习方式。
教学重点
反复诵读,感悟诗歌的思想感情。
教时安排
一课时
教学过程
一、导入。
播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生,引起学生心灵的共鸣。
二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
①教师范读。
②学生自由练习朗读。
③学生齐读。
三、内容研讨。
①解题。本课题目是让橘《黄河颂》,哪个词是关键?(抓住“颂”字。)
②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应,但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上,第三节重点落在“中华儿女”上。)
③第二节是主体部分,主要是“颂黄河”,但并不是立即开始歌颂,在“颂”之前有一个蓄势阶段,如果在文中找出一个字来统领,应该是哪个字?(即“望”字。)
④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志,这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?
⑤小结课文。
用如下板书总结课文。
序曲主体尾声
黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神
四、再朗读。
在理解课文的基础上,要求学生根据《黄河颂》音乐,进行配乐诗朗诵。教师坦枣团可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。
五、课外作业。
①阅读《黄河大合唱》第三部分:《黄河之水天上来》。
②欣赏《黄河大合唱》音乐,学唱《黄河颂》部分,并进行表演唱
教后记:
随着诗人行进在黄河岸边,感受黄河的气魄,回想着雄奇壮丽的山河,英勇的战士抗击敌人的气概,使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了学生一个了解先烈精神的机会。
《黄河颂》导学案一导学目标:
1积累词语“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等。
2了解黄河历史、地理知识和黄河精神的内涵后有感情朗读诗歌。
3充分展开想象,体会歌词中体现出的英雄气魄,体味诗人的爱国情感。
4理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用,并学习运用到写作中去。
二导学时间:
二课时
三导学方法:
诵读法、情境体验法
四导学过程:
第一课时
课时目标: 能有感情地朗读全诗
课前导学:
1查字典,请根据拼音正确书写汉字:
山diān( ) pénɡpài( )( ) 狂lán( )
pínɡ zhànɡ( )( ) bǔ( )育 体 pò( ) zī( )长
2查工具书,将下列词语意思写在课本上。
颂 山巅 澎湃 狂澜 屏障 哺育 滋长
3请搜集有关资料了解有关《黄河大合唱》的创作背景并记录在课本上。
4放声朗读全文三次后,你认为岩清该用什么样的语气朗读课文?
5用你体会到的语气再有感情的朗读课文两次。
课堂导学:
一导入新课
二欣赏《黄河颂》诗朗诵,看看与你课前预习感受的情感是否一致。
三分小组练习朗读并选出本组朗读最佳者在全班朗诵。
四全班同学评选出最佳朗读者。
五最佳朗读者朗诵全诗,其他同学体会范读语气并想象诗歌描绘的画面。
六概括诗歌大意
七课堂小结。
课堂练习
1. 《黄河颂》的作者 作曲
2. 《黄河大合唱》共有 个乐章,分别是
3. 查找关于黄河的著名诗句
第二课时
课时目标:
1通过学习,体会歌词中体现出的英雄气魄和诗人的爱国情感。
2理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用。
课堂导学:
一复习导入:朗诵诗歌后复述诗歌大意。
二合作探究:
1全诗分成朗诵词和歌词两大部分,朗诵词可以看做是一个序曲,这一部分为我们勾勒了一副怎样的图画?
从全诗来看你认为朗诵词这部分所起的作用是
2诗人在歌颂黄河之前,对黄河作了一番描绘,女生齐读这些句子,思考这些句子表现了黄河的什么特点?
三重点研讨:
请结合黄河的地理特点和历史看看歌词中哪些内容是来歌颂黄河的?作者运用了哪些修辞手法从哪些方面进行歌颂的'?请挑选一处试作分析。
四明确主旨,感受激情:
1男生齐读最后一段,思考尾声主要写了什么?
2分组朗读全诗,结合时代背景思考诗歌的主题思想是什么?
五师生总结全诗。
课后练习:
读课文,回答问题。
1. 歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?
2诗歌中多次出现第二人称“你”,这样写有什么好处?“你”究竟指什么?
读下面短文,按要求答题。
世界含沙量最大的河流
黄河每立方米水的年平均含沙量约35千克,高峰时达到570千克。古人称黄河是“一石(担)水,六斗泥”。黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤,其长度是地球与月球距离的3倍。黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨,相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料,一位外国朋友惊讶地说:“黄河流走的不是沙,而是中华民族的血液;不是微血管出血,而是主动脉破裂。”
3 此段文字运用了哪些说明方法?
______________________________________________________________________
4 文中加横线的“约”一词能否去掉,为什么?
5这段文字的表面是说_____________________________________________________,
实际是说________________________________________________________________
黄海——黄海名称的由来与我国历史上各朝代的长期纷争、频繁地改朝换代密切相关。
到了清朝初期,黄海海域曾被称为“东大皮绝迟洋”,把现在的东海一带称为“南大洋”;清朝末期,在1908年以后出版的地图中均已使用今名。也就是说,黄海名称的正式使用也只是20世纪初期以后的事情。
黄河是中华文明最主要的发源地,中国人称其为“母亲河”。每年都会生产十六亿吨泥沙,其中有十二亿吨流入大海,剩下四亿宏枝吨长年留在黄河下游,形成冲积平原,有利于种植。
扩展资料流域气候
黄河流域幅员辽阔,山脉众多,东西高差悬殊,各区地貌差异也很大。又由于流域处于中纬度地带,受大气环流和季风环流影响的情况比较复杂,因此,流域内不同地区气候的差异显著,气候要素的年、季变化大,流域气候有以下主要特征。
一、光照充足,太阳辐射较强;
二、季节差别大、温差悬殊;
三、降水集中,分布不均、年际变化大;
四、湿度小、蒸发大;
五、冰雹多,沙暴、扬沙多;
六、无霜期短。
参考资料:中国网-黄海名称的燃李由来是什么?
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