我是天宝

你认识前任的时候，

和你说的这个故事有联系吗？

所以在叙述问题时需要表达清晰完整，

网友看明白了，

才可能会帮到你。

Dusty Springfield - Son of a Preacher Man是不是这个？

上大狗狗网站 有优酷和土豆的 不需要下播放器

( 囧.歌词我不大了解 )

在教学北师大版三年级上册的《乘火车》一课上，对于72×5是如何计算的，同学们在独立思考后，都有自己的计算方法了。我请他们在小组内先进行交流之后，全班同学共享多种算法。大家都抢着发言，有的算法是：70×5=350， 2×5=10，350+10=360；有的算法是：80×5=400，8×5=140，400-40=360；有的算法是：5×2=10，再算出72的一半是36，36×10=360；还有的是列竖式…… 算法已经不少了，看来，是达到“算法多样化”的预期效果了。我很得意，但还是习惯性地问了问：“还有不同的算法吗？”这时，一名学生站起来说：“我是这样算的：把72分成8×9，先算8×5得40，再乘9，结果是360。” 我真是笑在脸上，喜在心里呀！因为，这节课不仅让学生在解决问题中学会了计算，体会了算法多样化，达到了本节课预定目标。更重要的是让学生知道了如何进行小组交流；如何倾听、借鉴、反思，达到算法的优化；如何进行相互评价；如何学习数学等等。同时，也让我明白了：课堂中教师的及时、适当的评价不但能激励学生，而且能引导学生进行更有效的学习。
　　 这堂课教学并不成功，经过分析原因主要有三：
　　 一、对教材分析不透彻
　　 这一课的教学内容的一位数乘两位数、三位数有进位的乘法。教学重点是算理的教学，我在进行教学时没有突出和落实这一重点，而注重了一些形式上和表面上的东西，没有深入教材。
　　 二、练习设计不合理
　　 练习设计没有层次性和挑战性，并且在反馈中没有反映出大部分学生存在的问题，在今后的教学中要注重练习设计的层次性和有效性，并在反馈时要深入挖崛学生的思维和存在的问题。
　　 三、教学形式不合理
　　 教学形式要具有有效性，要有利于完成学习任务，要能激发学生的学习兴趣。这堂课的教学采用过关的形式，前后较雷同，教学时又缺少激励性言语，学生的学习兴趣不高，造成学习效率不高。

我们老师也很YD,他上课给我们讲笑话.从前有个尼姑,她每天都在庙里,很无聊!老师就出了个对联,白天空洞洞.然后叫我们对下一联....过了一会儿,老师说.晚上洞空空嘛!开始班上没什么反映.然后老师YD笑着说,你们懂得嘛

你好，富含维生素A的饮食包括：红薯、杏等；富含维生素C的饮食包括：猕猴桃、哈密瓜等水果；富含维生素E的饮食包括：菠菜等绿色蔬菜；所有的谷物，如燕麦、大麦，都含有各种各样的矿物质。

到网上搜一搜，只要不是冷僻的诗应该能找到一些音频资料。或者去新华书店音像部买，多着呢！

平时还是应该多进行教育，小孩子的习惯都是一点点养成的，觉得小孩子脾气古怪，现在可以及时进行纠正才对。

林妙可、香奈儿、蒋依依、小葡萄、徐湘涵、张子枫、陆子艺、刘宸希、杨沛宜、孔莹、李慧莹