囚れの軍師

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抱歉，我没注意格式==

罗马音:torawareru
假名:とら敬猜われる

意思:
1. 被俘，被逮捕。（つかまえられる。とらえ
られる。）

敌に囚われる。
被俘。

2. 受拘束，受限制。（固定した価値観や考え
方亮烂型などに拘束される。）

情実に囚われない。历手
不拘情面。

【だあれ】其实在这里就是【谁（だれ）】。“这个女生是谁？”
作为あ段音，【だ】后接【あ】，就表示【だ】要发长音。
动漫里这种口语化的现象比较常见，为了表现说话方（一般是孩子或者年轻女性）的萌属性。作为【だれ】，凯槐重盯枣友音节在①，也就是【だ】，【れ】发轻音。用汉岩启语拼音表示近似于“dā lai”。而【だあれ】重音节有两个，分别是【だ】和【れ】，用汉语拼音表示就近似于“dà lāi”。
为了表示四声，只能用汉语拼音。但【れ】的发音比拼音的“lai”要扁，应该用罗马字（或者英文音标）的“le”更好，请注意。

それぞれ敬颂各自，分别，

それぞれの时代：各个时代。没有特指二战时期的意思。

在哪里都是这个意思链稿燃，没别的含棚虚义。

1.【抓纪律】【整顿班风】成为了你当务之急了！无论是哪个年级的都有调皮捣蛋的孩子，你主要是充分了解班级里哪个是【带头】的这个很重要，就是我们常说的【孩子王】，只有把这个【孩子王】遏制住了，你的威信就随之产生了！



2.对于这些纪律差的学生,思想工作还是要做的，这是作为一个班主任的【必修课】之一，在做思想工作效果不明显的时候,你可以【联系他们的家长】来间接地督促他，这样双管齐下，循序渐进！事半功倍！



3.你只要记住一点：你就不会那么自卑，那就是他们只是一年级学生（我不知道你是说的小学一年级还是初中一年级？），你不如想象下要是给你初中或者高中这个阶段的学生 你更加难以管理这个班级！



4.了解班上每个学生的性格和兴趣 有助于你对这个班级的管理！这个是要靠你的【耐心】【手段】【时间】 去逐步实现的！只有充分了解了他们 才能更好得和他们沟通！这个也是作为一个班主任必须去做的！



5.与家长保持联系 这个是关键之一！作为教师与学生沟通无效的时候 一.不能辱骂 二不能体罚等等 那么到了这个尴尬的时刻，此时与学生家长沟通间接的引导家长去督促他们自己的孩子 这个时候就可以起到一定的效果！



6.作为一个班主任 应当随机应变 不可按部就班，每个学生的性格引发的态度都是不同的，用在某类个学生身上有时候完全可行，反而亦之！最为你来说任重而道远！可以与其他年级的班主任那里获取经验，然后筛选，根据自己实际情况 来做出更好的教育方案！

歌曲名:三十二歳の别れ
歌手:东京事変
专辑:东京コレクション

三十二歳の别れ
东京事変
作词：椎名林檎
作曲：椎名林檎
君は生真面目だと云うけど
仆は何时でも
好い加减に泳いでいるんだ。
颜を合わす度互いに
固い掟の牢屋へ闭じ
笼ってしまうね。
仆が居なけりゃ
女にも男にもな

杨时自幼聪颖好学，北宋神宗熙宁九年(1076年)登进士第。元丰四年 (1081年)，受任徐州司法。适逢当时北宋有名的哲学家、教育家程颢、程颐兄弟讲孔孟绝学于河洛。杨时认为这是机会难得，于是辞掉徐州司法的官职，毅然师事程颢，并深得程颢器重。后来程颢不幸去世，他悲痛万分，设灵位祭奠，又以程颢的弟弟程颐为师。一天，杨时约他的朋友游酢前去向程颢请教，刚好天降大雪，到程家时，又正好程颐休息。杨时为了不影响先生休息，悄悄立于门外等候。程颐醒来时，门外的雪已有一尺多厚，杨时与游酢已成了雪人。二人尊敬体贴师长，诚心求学的行为，感人至深，被誉为尊师重道的楷模。“程门立雪”的成语典故流传至今。

愤怒（ふんど）
翻译：蹚过愤御知怒之河吧
注：君よ 直译就是 你呀，你哟 的意思，在这里翻出来反而会怪异，于是也就省略了。族掘
楼上说的固然有理，但提问者说的这个也许是某个歌曲镇穗消或者是文章的标题，所以还是取原意更为恰当。

《大唐歌飞》里面有李白

40集电视剧《李白传奇》准备开拍

安徽黄梅戏音乐电视剧《诗仙李白》日前正式开拍。

有个新加坡的老电视剧《昆仑奴》，里面有不少李白的戏

《屈原》里面有宋玉

道林格雷，讲一个人的堕落，据一部英美小说拍的。