考研英语即兴演讲主题

绍兴周边合适的地方就比较多了，沈园，鲁迅故居，咸亨酒店，兰亭，鲁镇都是非常好的地方

我觉得可以分为几个阶段。
第一阶段你刚刚开始对汉服的兴趣，这时候会接触到大量的历史知识，服饰知识，文学知识， 人类学知识，看你的拓展方向和兴趣点，总之你会不断不断探究下去。可以说这个 挖掘的 过程本身就让人十分快乐。
因为汉服之美和承载文化的力量，你的审美，你对纹饰，颜色，线条，材质等等的敏 锐程度都会提高。你会更容易，更在意“美”
因为这些专注，你能静得下来，感受独自一人为美沉醉惊叹的快乐。
第二阶段，你准备加入这个复兴的群体。你开始发现还有这么多志同道合的人，你会接触到这个 小圈子里的人，你会接触到比你更深远的思想，比你更渊博的知识，比你更丰富的经 历。 群体的归属感让你觉得，未来值得期待，我还可以更多奉献。
你开始参加活动，你甚至能说出以前无法说出的，鼓舞人心的话，这时演讲水平并没 有提高，只是真情实感的流露。你无私地为这个运动付出，你学会团队合作，你学会 无私地分享，你学会宽容你的同袍。
第三阶段，真正开始参与复兴运动，你举步维艰。因为还有那么多人不知道，不了解，不想了 解。你痛心，你不解。考验就开始了，你得学着跟不同的人交往，你得自己组织你理 论，而不是背书，你得面对突然多了很多而且差别太大的观点。你学到的，再不是那 个静静地躺在书页上的文字，再不是你用毛笔一点点勾勒出的线条。
第四阶段，偶尔有一天，你突然发现。为什么？同袍总在抱怨，抱怨家里的不支持，抱怨老师同 学的无知，抱怨这个时代的堕落。为什么，同袍变成了花花绿绿扫过大街的风景，同 袍的脸上带着和我们看到的同龄人并无两样的冷漠与不屑，同袍的空言大话也是一套 一套的不那么亲切。还有就是，会不会想回到最初，满足纯粹的好奇，怀抱纯粹的热爱，

1、启发调动幼儿学习的积极性，主动性和发展创造性。舞蹈的每个动作都有内在的含义，如果老师仅要求模仿生活中某些机械动作，那么这些舞蹈动作就没有活力，幼儿就很难在舞蹈中感受美的形象，如在教音乐游戏(什么动物出来玩)时，音乐出现后，幼儿能听着音乐做动作，表演时有信心和独创性2、让幼儿在音乐中寻找感觉，节奏和情绪。一个班级中往往有个别孩子性格比较孤僻，不喜欢跳舞，如何培养这些孩子学习舞蹈的兴趣呢?我认为可以在游戏活动中给他们欣赏优美的舞蹈，作为老师，可以一边唱歌跳舞，一边讲故事，并配上动作。3、用游戏的形式教幼儿舞蹈也能提高幼儿学习舞蹈的兴趣。举个例子来说吧，幼儿学会花篮舞的动作后，我选择了红，黄，蓝三种颜色的花篮，让他们自由选择花篮，幼儿拿到自己喜欢的花篮时显得更加高兴。4、首先，教师应讲清楚每个动作的要领，使幼儿理解动作。在实践过程中，我感到激发幼儿对舞蹈、音乐游戏的兴趣，老师不仅要用优美的舞姿和动听的音乐来感化幼儿，而且在教一个动作时应尽量讲清楚动作的要领，使幼儿理解动作，这样幼儿就会很快地对舞蹈产生兴趣，如教《采苹果》舞时，虽说动作简单，但要求有感情地表演，也是一件容易的事

对比才知道。

在幼儿园美术活动中，有效激发幼儿的创作兴趣至关重要。如何打开这扇兴趣之门？本文浅谈在美术活动中激发幼儿创作兴趣的几点尝试：

一、选材贴近生活，满足幼儿需要
1.满足生活经验的需要
在选材时，教师应该多考虑材料是否源于孩子的生活。只有源于生活，孩子才能大胆、自信地通过画笔表现出眼中、心中的世界。根据这一原则，笔者从孩子生活中的一些简单事物，从他们日常看到、听到、亲身经历、亲自感知过的事物中选材，让孩子更真实地表达出自己的感受，并通过自主创作，建立起对美术活动的兴趣。
2.情感的需要
孩子总是对自己感兴趣的事物充满感情，尤其是那些充满灵性、被拟人化的小动物以及熟悉的活动等。因此，教师可以选择一些孩子喜欢的事物作为主题，让孩子大胆表现，发挥独特的想象力、创造力，进而表达出自己对事物的喜爱或憎恶的情感。

二、方法巧妙有效，激发创作兴趣
1.营造创作环境，给予安全感
孩子有着强烈的好奇心，他们的兴趣往往来源于直观体验，他们对看到的每一种新鲜事物都充满了兴趣。因此，在幼儿园的环境创设中，应采用色彩鲜艳、形象生动的绘画及手工作品做装饰。这些绘画和手工作品可以是孩子自己的作品，以此激发他们参与美术活动的积极性，使孩子在创作过程中变得更加自信。
2.提供丰富材料，体验快乐
《纲要》中提出：“运用各种材料和手段体验造型乐趣，表达情感和思想。”在美术活动中，想要随心所欲地发挥，给孩子一个更大的想象空间，必须借助一些表现媒介。笔者尝试在原有的美术材料的基础上进行拓展，将生活化的材料融入到创作表现中。如，利用蔬菜的横截面自制工具，进行拓印的美术游戏活动；又如，将生活中常见的沙纸、牛皮纸、刮画纸作为创作载体，通过材料的独特质感来突出画面效果。
3.灵活多变的导入方式，体验成功与自信
（1）游戏导入激发动机
高尔基曾说：“游戏是幼儿认识世界的途径。”在美术教学中，教师可以把教学内容渗透在游戏中，使孩子在愉快的学习气氛中对活动内容产生兴趣。例如：在主题活动“我和好朋友”中，先让孩子们玩“木头人”的游戏，当听到“不许动”时摆一个造型定格不动。同时，笔者引导孩子们观察同伴定格后的动作神态，孩子们在游戏中更直观地了解到动态人物的特点，为接下来的绘画打下了良好的基础。
（2）多媒体影视动画导入活跃思维
多媒体教学手段可以使教学活动具体、生动、形象，弥补了传统教学的不足。多媒体中的图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象，将活动中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激幼儿的各种感官，产生强烈的美感效应，大大提高了幼儿的学习兴趣，真正使幼儿爱学、乐学。
（3）故事导入充满个性
孩子们喜爱听故事。故事中那些生动形象的人或物深深吸引了他们，并使其产生了丰富的联想。教师可根据活动目的，编一个简单的故事，把幼儿吸引到美术活动中去。例如：在绘画活动“爱做梦的非洲小朋友”中，笔者给孩子们编了这样一个故事：“有两个非洲小朋友特别爱旅行，他们非常喜欢看那些高楼大厦。有一天，两个小朋友结伴来到了一座城市，他们在城市里看到了各种各样漂亮的房子，他们很想把房子带回家。到了晚上，两个小朋友都做了一个奇怪的梦。他们梦到了什么呢？原来他们梦到自己把那些漂亮的房子都背回了家。”孩子的兴趣一下子就被调动了起来，绘画的时候格外用心。孩子们沉浸在故事里认真绘画，有的孩子让非洲小朋友把房子背在身上，有的孩子则让非洲小朋友把房子顶在了头上。
4.体验多元形式，促进能力提升
（1）分工合作，取长补短
幼儿园活动中，分工合作前的谈话能有效促进孩子创造性语言的发展以及合作意识的提高，使其迅速进入最佳状态。例如：在美工活动“我们的树朋友”中，先将孩子们分成4组，孩子们自由交流要制作一棵什么样的树，并要求他们达成共识后才能开始创作。孩子们相互交流各自的想法和建议，有的组决定让一个孩子先来描画大树的树干，然后大家一起用撕贴的方法制作树叶；有的组决定大家一起参与画树干，树叶则用拓印的方法创作；有的组决定请一个孩子先画树干，另外的孩子则到户外捡树叶进行粘贴……孩子们的想法五花八门，最后的作品呈现出来的形态也多种多样。
（2）榜样示范，孩子更自信
在美术活动之前，让孩子们自由讨论。久而久之，孩子们就能自觉发表观点。此时，请一些孩子来示范，通过榜样的作用，可以充分调动其他孩子的探索欲望和积极性。
（3）亲子互动，体验成功
家长作为孩子成长中的第一任教师，不仅是孩子教育的重要资源，更是幼儿园教育的重要合作伙伴。在美术活动中，发挥家长资源让孩子和家长一起绘画或手工，通过亲子合作，不仅可以使家长和孩子之间的关系更加亲密，也能让孩子体验到成功的乐趣。

小孩子嘛，对上学都有抵触心理，尤其假期刚过，还没开始适应早起~

高兴的妈妈；高兴地唱歌；高兴得想笑；激动的爸爸，激动地握手，激动得流泪；茂密的丛林，轻轻地走过去，洗得干干净净

我跟你说句实话吧，不要说对这个没有兴趣对那个没有兴趣，你读了博士是你自己的选择，就好好对待他，不要荒废了光阴，就算你以后不从事这个行业，你也对得起你的学习时光。你觉得我们高中的时候被老师催着做一堆一堆的卷子就是我们的兴趣吗？那时候大家没有想过兴趣不兴趣吧，就是想着好好学习早日毕业而已。你也就这么想就对了。你也年级不小了，应该知道怎么对自己的人生负责吧。