小学二年级奥数训练

　　那么，他们

　　（A）可能会被允许进入。

　　（B）一定不会被允许进入。

　　（C）一定会被允许进入。

　　（D）不可能被允许进入。

　　（E）不可能不被允许进入。

　　2．所有通过英语六级考试的学生都参加了学校的英语俱乐部，王进参加了英语俱乐部，所以他一定通过了英语六级考试。

　　以下哪项地指出了上述论证的逻辑错误？

　　（A）部分通过英语六级考试的学生没有参加英语俱乐部。

　　（B）王进能够参加英语俱乐部是因为它符合加入俱乐部的基本条件。

　　（C）王进曾罩敬经获得过年级英语演讲比赛第一名。

　　（D）凡愿意每学期缴纳50元会费，并且愿意积极参加俱乐部活动的学生都可以成为俱乐部的成员。

　　（E）有些参加俱乐部的学生还没有通过英语六级考试。

　　3．认真学习逻辑知识，加强逻辑训练，可以有效的提高人们的逻辑思维水平和增强逻辑思维能力。小林平时注重逻辑知识的学习和逻辑思维的训练，可想而知，他的思维是有条理和逻辑性的。上面的论述犯了以下哪项错误？

　　（A）转移论题。

　　（B）自相矛盾。

　　（C）以偏概全。

　　（D）论据和论题不相干。

　　（E）推不出。

　　4．如果猛闷凯电动剃刀中的电池用完了，剃刀就不能工作。我的剃刀不能工作，因此，电池一定是用完了。

　　以下哪句与以上论证相似？

　　（A）如果马拉多纳上场，阿根廷队就一定会赢。阿根廷队输了，所以马拉多纳一定没上场。

　　（B）一个证据没有被破坏除非它不能被接受。这个证据不能被接受，因此，它被破坏了。

　　（C）如果某甲犯罪了，他的指印可以在现场找到。某甲没有犯罪，所以，某甲的指印没有在现场找到。

　　（D）老葛是我的叔叔，小菲是老葛的侄女。因此，小菲是我的姐姐。

　　（E）阿森将戴太阳镜，如果海岸可被清楚地看见。海岸可被清楚地看见，因此，阿森将戴太阳镜。

　　5．一家钟表店被盗，经查可以肯定是甲、乙、丙、丁中的某一个人所为。审讯中，甲说：我不是罪犯。乙说：丁是罪犯。

　　丙说：乙是罪犯。丁说：我不是罪犯。经调查证实四人中只有一个说的是真话。

　　根据已知条件，下列哪个判断为真。

　　（A）甲说的是假话，因此，甲是罪犯。

　　（B）乙说的是真话，丁是罪犯。

　　（C）丙说的是真话，乙是罪犯。

　　（D）丁说的是假话，丁的确是罪犯。

　　（E）四人中说的全是假话，丙才是罪犯。

【篇二】

　　以下哪项与上文推理方法相同？

　　（A）跳远运动员每天早晨跑步。如果早晨有人跑步，则他不是跳远运动员。

　　（B）如果每日只睡4小时，对身体不利。研究表明，最有价值的睡眠都发生在入睡后第5小时。

　　（C）家长和小孩做游戏时，小孩更高兴。因此，家长应该多做游戏。

　　（D）如果某汽车早晨能起动，则晚上也可能起动。我们的车早晨通常能启动，同样，它晚上通常也能启动。

　　（E）油漆三小时之内都不干。如果某涂料在三小时内干了，则不是油漆。

　　2．19世纪有一位英国改革家说，每一个勤劳的农夫，都至少拥有两头牛。那些没有牛的，通常是好吃懒做的人。因此它的改革方式便是国家给每一个没有牛的农夫两头牛，这样整个国家就没有好吃懒做的人了。

　　这位改革家明显犯了一个逻辑错误。下列选项哪个与该错误相类似？

　　（A）天下雨，地上湿。现在天不下雨，所以地也不湿。

　　（B）这是一本好书，因为它的作者曾获诺贝尔奖。

　　（C）你是一个犯过罪的人，有什么资格说我不懂哲学？

　　（D）因为他躺在床上，所以他病了。

　　（E）你说谎，所以我不相信你的话；因为我不相信你的话，所以你说谎。

　　3．有一天，某一珠宝店被盗走了一块贵重的钻石。经侦破，查明作案人肯定在甲、乙、丙、丁之中。于是，对这四个重大嫌疑犯进行审讯。审讯所得到的口供如下：

　　甲：我不是作案的。乙：丁是罪犯。丙：乙是盗窃这块钻石的罪犯。丁：作案的不是我。

　　经查实：这四个人的口供中只有一个是假的。那么，以下哪项才是正确的破案结果？

　　（A）甲作案。

　　（B）乙作案。

　　（C）丙作案。

　　（D）丁作案。

　　（E）甲、乙、丙、丁共同作案。

　　4．古代一位国王和他的张、王、李、赵、钱五位将军一同出外打猎，各人的箭上都刻有自己的姓氏。打猎中，一只鹿中箭倒下，但不知是何人所射。

　　张说：或者是我射中的，或者是李将军射中的。王说：不是钱将军射中的。

　　李说：如果不是赵将军射中的，那么一定是王将军射中的。

　　赵说：既不是我射中的，也不是王将军射中的。

　　钱说：既不是李将军射中的，也不是张将军射中的。

　　国王让人把射中鹿的箭拿来，看了看，说：你们五位将军的猜测，只有两个人的话是真的。请根据国王的话，判定以下哪项是真的？

　　（A）张将军射中此鹿。

　　（B）王将军射中此鹿。

　　（C）李将军射中此鹿。

　　（D）赵将军射中此鹿。

　　（E）钱将军射中此鹿。

　　5．赵科长又戒烟了。

　　由这句话我们不可能得出的结论是

　　（A）赵科长过去戒过烟，次数可能不止一次。

　　（B）赵科长过去戒烟未成功，这次仍可能如此。

　　（C）赵科长烟瘾很大，讲这话的人深信赵科长的烟瘾永远戒不掉。

　　（D）讲这话的人是在讽刺嘲笑赵科长的戒烟行为。

　　（E）讲这话的人确信赵科长这次戒烟一定会成功。

奥尔夫乐器训练意义在于帮助儿童通过音乐活动的形式，全面发展自己的智力、情感、身体等方面，培养他们的音乐素养和综合能力。

拓展资料：奥尔夫音乐教育的核心概念：

1、音乐言语

奥尔夫认为，音乐是一种自然语言，儿童可以通过音乐来表达自己的情感和思想，就像使用语言一样。

他把音乐看作是一种“音乐言语”，并将其作为奥尔夫音乐教育的核心概念之一。

在奥尔夫音乐教育中，通过使用音乐言语，儿童可以逐渐理解音乐的语言规则和表达方式，发展音乐语感和创造性思维。

2、音乐游戏

奥尔夫音乐教育中的另一个核心概念是“音乐游戏”。

奥尔夫认为，游戏是儿童最自然的活动形式，通过游戏可以使儿童积极参与、主动探究和自主学习。

在奥尔夫音乐教育中，音乐游戏是教学活动的基本形式，通过音乐游戏的方式，激发儿童的兴趣和创造力，提高他们的音乐表达能力和艺术欣赏水平。

3、五音阶

奥尔夫音乐教育中的另一个重要概念是“五音阶”。

奥尔夫认为，五音阶是音乐语言的基础元素，是音乐表达的基础。

在奥尔夫音乐教育中，通过使用五音阶，儿童可以逐渐掌握音乐的基本语法和表达方式，建立音乐语感和创造性思维。

奥尔夫音乐教育旨在培养儿童的音乐感知和表达能力，使他们能够理解和感受音乐的情感和表达方式，表达自己的音乐情感和思想。

奥尔夫音乐教育也注重培养儿童的音乐技能和知识，包括节奏、和声、旋律、乐理等方面的训练，使他们能够熟练掌握音乐的语言规则和表达方式，具备一定的演奏、作曲和创造能力。

奥尔夫动作训练的意义描述正确的是：奥尔夫音乐教学法可以让锻炼儿童的注意力和协调能力。

奥链模尔夫音乐教育的意义包括但不限于：

1、音乐教育不再是个别的，而是让每一个孩子都有了机会来感受，表现音乐的丰富性。

2、让孩子们摆脱了琴凳琴弦的束缚，也不再只是被动地聆听。没有枯燥乏味的技巧训练，即可让孩子进入表现音乐的阶段，使学习音乐不再那么“BORING”。

3、孩子不再是一直被动地学习固化的东西，而有了自己广泛的即兴创作的空间。

4、把孩子从单纯的个体化的练声，练琴带入了合作的天地，让他们早早地开始学习如何协作、服从、领导与被领导。

5、在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵，去产生人与人之间的在情感上的沟通与联系，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调滑唤帆能力。

创始人介绍：

卡尔·奥尔夫（1895—1982），当代世界著名的德国作曲家，音乐教育家。毕业于慕尼黑音乐学院。曾在德国各地任歌剧指挥。

奥尔夫为了实现“尽量使学生能自行设计他们的音乐和为动作伴奏”，他从本土及外国的民俗音乐中找到了编写教材的源泉。他致力于音乐创作及教学。

所撰《教学作品》和独创一格的儿童音乐教学体系，从节奏训练和即兴演奏着手，启发儿童学习音乐的兴趣和自觉性，为世界各国广泛采用。

奥尔夫教学法是一种独特的音乐教学法。它用儿童喜闻乐见的形式如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等，培养儿童的乐感，尤其是节奏信雹感和听力，使儿童能够感受音乐带来的快乐，热爱音乐。