家长对幼儿园孩子的教育理念
幼儿园以人为本的教育理念具有非常重要的意义。
1、在学前教育工作中,践行以人为本的教育理念,给予学生更多的关心、重视、尊重和理解,在教学实践中把学生的因素放在第一位,践行以人为本的管理思想,将人本理念贯穿落实到日常工作中去,这样有助于更好地构建和谐轻松的班级氛围,最大限度的减少障碍性因素,加强与学生的沟通交流,激发学生学习的兴趣与积极性,改善师生关系。
2、和谐的班级氛围是学生高效获取知识、发展多种能力、塑造个性、健康成长的一个重要因素。以人为本这一理念是教师在创设和谐班级过程中的一个重要指导思想。不仅如此,坚持以人为本的教育理念也是新课程改革首要强调的,具有非常重要的意义。
坚持以人为本能够更好地发挥学生的主体作用,创新学生管理方式:
1、长期以来,学校的教育以及管理理念都是以工作为中心、以教师为中心的。在教学上通常都是垂直型的教学管理组织系统,有严格的教学常规、教材管理制度。
2、教师和学生成绩管理考核制度等,在这种教育思路的影响下,学生就会被当作教育中的被管理者、被训导者,而在这种不良观念的影响下,学生的主体性和个性就得不到应有的发挥和施展。
3、长期下去就会对学生的健康成长造成很大的障碍。而在新课程标准中已经明确指出:“学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。
4、提倡转变学生的学习方式为自主学习、合作学习、探究学习。”因此,在教学实践中,教师在以人为本原则的指导下,会逐步地更新观念,转变角色,确认自己新的教学身份。
因为幼儿园语言教育为幼儿提供促进他们语言和其他方面发展的良好环境,通过不同类型的语言教育活动来载动幼儿语言学习的内容,所以幼儿园诗歌教育理念是促进他们语言和其他方面发展。
2)把握儿童的敏感期,顺着敏感期学习的特征,得到最大的学习效果。
3)儿童在“工作”中练习独立,完成自我成长的使命,形成独立自主、专注而极具耐心的个人品质。
幼儿园教育理念:
1、健康:增强幼儿体质,培养健康生活的态度和行为习惯。
2、科学:激发幼儿的好奇心和探究欲望,发展认识能力。
3、社会:增强幼儿的自尊、自信,培养幼儿关心、友好的态度和行为,促进幼儿个性健康发展。
4、语言:提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。
5、艺术:丰富幼儿的情感,培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。
扩展资料:
从教育体制的角度看,幼儿园教育是学制的最初环节,是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体,直接影响幼儿现时的发展,为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。
从人的发展角度看,幼儿正处于人生发展的起始阶段,是从懵懂迈开脚步走向社会的开始,因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统,只需让幼儿体验关于自然,社会与人类的最浅显的知识和观念,帮助幼儿认识她们周围的世界,开启幼儿的智慧与心灵,萌发他们优良个性和品质。
2.教师要用自身的人格魅力来征服孩子,而不是用高度来命令孩子。
3.教师要先具备宽容、豁达、乐观、积极、大气的人格魅力。
4.多向周围教师学习、多看书,养成自己的学习习惯、学习能力,积极提升文化素质。
5.谁爱孩子,孩子就会爱谁。只有用爱,才能教育好孩子!
6.一名优秀的教师光靠弯冲散“嘴”上的功夫是远远不够的,创造情境和投身行动很有必要。
7.培养孩子计算能力强,现代技术是可以代替的,但忽略了孩子创新能力的培养,是现代技术无法代替的。
8.教师的真正本领,不在于他是否会讲述知识,而在于是否能激发孩子们的学习动机,唤起幼儿的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到活动中。
9.具有反思能力的教师,才是一个成熟的高素质教师,未来教育面临的最大挑战不是技术,不是资源,而是教师的素质。
10.要想成为真正的名师,学习的速度务必大于教育变革的速度,要将“学习判漏”作为最重要的职业需要,形成“人人是学习之人,时时是学习之时,处处是学习之处,事事是学习之事”的理念。
11.要多向周围的教师学习、多看书、学习习惯、学习能力、教师的知识要广。
12.要把微笑绽开给孩子,鼓励传达给孩子,关爱赠送给孩子埋氏,让每个孩子都尽享教育的真爱。
13.对待家长,教师要冬天般的冷静思考,要春天般的温馨沟通,要夏天般的热情工作,要秋天般的美好憧憬。
14.没有爱、就没有教育!没有管理、就没有教育!没有兴趣、就没有学习。
15.教育人就是教育他对前途的希望、培养人就是培养他的思维方式和道德水准。
2.教师要用自身的人格魅力来征服孩子,而不是用高度来命令孩子。
3.教师要先具备宽容、豁达、乐观、积极、大气的人格魅力。
4.多向周围教师学习、多看书,养成自己的学习习惯、学习能力,积极提升文化素质。
5.谁爱孩子,孩子就会爱谁。只有用爱,才能教育好孩子!
6.一名优秀的教师光靠“嘴”上的功夫是远远不够的,创造情境和投身行动很有必要。
7.培养孩子计算能力强,现代技术是可以代替的,但忽略了孩子创新能力的培养,是现代技术无法代替的。
8.教师的真正本领,不在于他是否会讲述知识,而在于是否能激发孩子们的学习动机,唤起幼儿的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到活动中。
9.具有反思能力的教师,才是一个成熟的高素质教师,未来教育面临的最大挑战不是技术,不是资源,而是教师的素质。
10.要想成为真正的名师,学习的速度务必大于教育变革的速度,要将“学习”作为最重要的职业需要,形成“人人是学习之人,时时是学习之时,处处是学习之处,事事是学习之事”的理念。
11.要多向周围的教师学习、多看书、学习习惯、学习能力、教师的知识要广。
12.要把微笑绽开给孩子,鼓励传达给孩子,关爱赠送给孩子,让每个孩子都尽享教育的真爱。
13.对待家长,教师要冬天般的冷静思考,要春天般的温馨沟通,要夏天般的热情工作,要秋天般的美好憧憬。
14.没有爱、就没有教育!没有管理、就没有教育!没有兴趣、就没有学习。
多元智能理论,它能挖掘幼儿最大潜能。因为可以利用多元智能理论来发掘资优学生,并进而为他们提供合适的发展机会,使孩子茁壮成长;还可以利用多元智能理论来扶助有问题的学生,并采取对他们更合适的方法去学习。
幼儿园教育理念标语:
让每一枝“幼苗”都有最好未来。
您领走的每个孩子都是阳光宝贝。
快乐学习,分享乐趣。
美时美课,尽善尽美。
爱岗敬业,服务家长。
幼吾幼以及人之幼。
启智尚美,求真修德。
一切为了孩子的发展。
健康教育,完美起点。
一切为了孩子的未来。
2. 不敷衍幼儿的提问。
3. 不直接否定幼儿所回答的问题。
4. 面对老师的提问,幼儿回答不上来或回答错误,不讽刺讥笑。
5. 幼儿讲话时不可心不在焉。
6. 不居高临下与幼儿讲话,尽可能蹲下来与幼儿视线持平。
7. 幼儿坐下来时不要求双手放背后。
8. 组织活动时不推不拉不拽幼儿。
9. 幼儿专心摆弄玩具或材料时不打扰。 10. 不强行停止幼儿正感兴趣的活动。 11.不包办幼儿的生活琐事。 12.不剥夺幼儿的劳动权利,尽量让幼儿自己收回玩具。 13.玩具不可随意摆放,应粘贴对应的标签,引导幼儿按规定位置有秩序地摆放。 14.幼儿做错了事不呵斥。 15.幼儿出现尴尬不嘲笑。16.幼儿容貌不佳不歧视。17.对幼儿发出指令性动作不可用食指指点,应手心向上示意。18.不对幼儿作横向比较。19.不正话反说。20.承诺幼儿的事情不可食言。
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